تحلیل محتوای کتب علوم دوره ی ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتب علوم پایه های اول تا ششم مقطع ابتدایی (متن، پرسش ها و تصاویر)از نظر فعال و غیر فعال بودن بر اساس تحلیل محتوای روش ویلیام رومی می باشد. جامعه آماری پژوهش در بخشتحلیل محتوا، محتوای تمامی دروس کتب علوم پایه های اول تا ششم ابتدایی است . همچنین واحد تجزیه و تحلیلمتن، پرسش ها و تصاویر میباشد که بر اساس مقوله های فعال و غیرفعال توسط فرمول ویلیام رومی تحلیل و ضریبدرگیری آنها مشخص شد. ابزار گردآوری داده ها نیز، سیاهه ی تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که براساسمبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تایید گشته است. نتایج به دست آمده حاکی از آن اند کهضریب درگیری در بخش متن مجموع ۶ کتاب ۶۴ / ۰ میباشد و نشان دهنده این است که ضریب به دست آمده از میزانتعیین شده توسط ویلیام رومی یعنی ۴ / ۰ بیشتربوده، و در واقع این عدد بین ۴ / ۰ و ۵ / ۱ قرار دارد؛ در نتیجه متن کتابهای علوم دبستان فعال و پویاست. پرسشهای کتاب با ضریب درگیری ۵۷ / ۲ حاکی از پویایی و فعالی بسیار پرسش هامی باشد چرا که این ضریب از میزان تعیین شده توسط ویلیام رومی یعنی ۵ / ۱ بیشتربوده و نشان دهنده این است کهبسیاری از پرسش های کتابهای علوم دوره ی دبستان ذهن دانشاموزان را به چالش میکشد اما تصاویر کتب علوم باضریب درگیری ۱۸ / ۰ گویای غیرفعال و غیرپویا بودن تصاویر است و زمینه را برای فعالیت فراهم نمیکند بنابراین متنو پرسش های کتب علوم پایه ی اول تا ششم فعال و پویا و تصاویر این کتب غیر فعال و غیر پویا تدوین شده اند.

Keywords:

تحلیل محتوا , کتب علوم , دوره ی ابتدایی , فعال و غیرفعال , ویلیام رومی