بررسی نقش ارتباط معلم - دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری انگیزش درونی
Publish place: The 8th National Conference on Modern Research In the field of Educational Science and Psychology of Iran
Publish Year: 1402
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 116
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
CTCONF08_0324
Index date: 23 May 2024
بررسی نقش ارتباط معلم - دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری انگیزش درونی abstract
این پژوهش با هدف بررسی نقش ارتباط معلم - دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری انگیزش درونی (مطالعه موردی: دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر مشهد) در سال ۱۴۰۱ انجام شده است . پژوهش حاضر بر حسب هدف کاربردی و روش آن به صورت توصیفی -همبستگی می باشد. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده شد و روایی محتوی، همگرا و واگرای پرسشنامه بررسی و مورد تایید قرار گرفت . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان زن و دانش آموزان دختر متوسطه دوم سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ شهر مشهد بودند و حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران، تعداد ۳۸۴ نفر تعیین شده که به صورت تصادفی در روند پژوهش قرار گرفته اند. به منظور تحلیل داده ها از نرم افزار ۲۵Spss استفاده شده است . در تحلیل یافته ها مشخص گردید که بین ارتباط رهبرانه معلم -دانش آموز، ارتباط درک کردن معلم -دانش آموز، ارتباط دوستانه و یاری رسان بودن معلم -دانش آموز بر انگیزش درونی تاثیر مثبت وجود دارد، همچنین میزان تاثیر منفی ارتباط سختگیرانه معلم - دانش آموز بر انگیزش درونی تایید شده است . و نیز مشخص گردید که انگیزش درونی رابطه بین ارتباط معلم -دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را میانجیگری می کند.
بررسی نقش ارتباط معلم - دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری انگیزش درونی Keywords:
بررسی نقش ارتباط معلم - دانش آموز در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری انگیزش درونی authors
سهراب یزدانی
گروه مدیریت آموزشی ، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵ تهران، ایران
الهام شده
دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تبریز، ایران
مجید واحدی
استادیارگروه مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تبریز، ایران
