تاثیر مشارکت در تمرین های شناختی و فراشناختی بر روحیه کارگروهی دانش آموزان

زمینه :ارتقای روحیه کارگروهی ، یکی از مهمترین اهداف نظام های تربیتی است . از طرفی از راهبردهای شناختی و فراشناختی به عنوان یکی از فنون پرکاربرد در شیوه های تربیتی یاد می شود. علی رغم اهمیت تقویت روحیه کارگروهی در دانش آموزان و تاکیدات چندجانبه در اسناد بالادستی تاکنون مطالعه ای به بررسی تاثیر راهبردهای شناختی و فراشناختی بر روحیه کارگروهی دانش آموزان نپرداخته است .هدف :هدف پژوهش حاضر مقایسه اثر بخشی راهبردهای شناختی و فراشناختی بر روحیه کار گروهی دانش آموزان ابتدایی بود.روش: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان ابتدایی پسر شهرستان ملارد در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود . برای انتخاب نمونه با استفاده از شیوه در دسترس ،تعداد ۱۵ دانش آموز برای هر گروه انتخاب شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه گمارده شدند (در مجموع ۴۵ نفر). برای سنجش روحیه کارگروهی از پرسشنامه کارگروهی لنچیونی (۲۰۰۴)استفاده شد. همچنین پروتکل آموزشی برگرفته از سیف (۱۳۹۵) در ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای دانش آموزان دو گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه مداخله خاصی دریافت نکرد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ انجامشد.یافته ها : یافته ها در مطالعه حاضر نشان داد که تاثیر هر دو مداخله راهبردهای شناختی و فراشناختی در تمام خرده مقیاس های روحیه کارگروهی مورد تاییداست P<۰/۰۵بامروری براندازه های اثربراوردشده نتایج نشان داد بیشترین تاثیر بر مولفه تعهد با اندازه اثر۰ /۷۸ پس از آن بر مولفه مسئولیت پذیری با اندازه اثر۰/۷۵داشته است.نتیجه گیری: مقایسه آموزش ها نشان داد که اثر بخشی راهبردهای فراشناختی بر روحیه کارگروهی به طورمعناداری بیش از مداخله راهبردهای شناختی بود و براساس این نتایج می توان استنباط کرد که مداخلاتفراشناختی و همچنین شناختی ،ظرفیت اثر بخشی برای ارتقای روحیه کارگروهی در دانش آموزان را دارد وکارشناسان حوزه تربیت، مشاوران و روانشناسان تحصیلی می توانند برای ارتقای سطح روحیه کارگروهی دانشآموزان از این مداخلات استفاده نمایند