بازی درمانی گروهی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش اموزان ابتدایی دارای نارسا خوانی و بیش فعالی

نارسا خوانی، یکی از اختلالات ویژه یادگیری است، که کودکان مبتلا به این اختلال معمولا در ورود به مدرسه و در سال های اولیه شناخته میشوند. چنین کودکانی علیرغم اینکه معمولا از بهره هوشی متوسط به بالا برخوردارند؛ اما در خواندن دچار مشکلاتی هستند،هم چنین اختلال بیش فعالی نوعی اختلال عصبی رشدی است که به عنوان شایع ترین اختلال دوران کودکی قبل از ۱۲ سالگی شناخته می شود. که باید روش مناسبی برای درمان اختلال این کودکان در نظر گرفت که مناسب ترین روش بازی درمانی گروهی است. بازی درمانی گروهی موجب رشد کودک از نظر جسمی و تقویت پنج حس او می شود که از طریق بازی افکارشان را بازگو می کنند و به همان راحتی که بزرگسالان احساساتشان را با کلمات بیان می کنند، آنان نیز همین کار را به وسیله بازی انجام می دهند. کودک در طول بازی توانایی حل مشکلات خود را پیدا می کند و به وسیله آن می تواند اعتماد به نفس و روحیه استقلا ل طلبی را در خود پرورش دهد.هدف از این پژوهش، بازی درمانی گروهی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش اموزان ابتدایی دارای نارسا خوانی و بیش فعالیاست. در این مطالعه مروری سیستماتیک با جستجو توسط واژگان کلیدی بازی درمانی گروهی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری، کودکان نارسا خوانی و بیش فعالی در جهاد دانشگاهی، سیویلیکا، اسپرینگر، الزویر وامرالدا و فصلنامه علمی-پژوهشی عصب روانشناسی ، مجله ناتوانی های یادگیری، مجله روانشناسی بالینی مورد جستجو قرار گرفت. خلاصه مقالات منتشر شده بررسی شد و در نهایت ۲۶ مقاله نهایی برای بررسی جامع و استخراج داده ها انتخاب شدند. نتایج پژوهش نشان داد که، بازی درمانی گروهی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش اموزان ابتدایی دارای نارسا خوانی و هم چنین دانس اموزان بازی و بیش فعالی تاثیرگذار است.