شناسایی مبانی فلسفی آموزش هوشمند؛ مرور سریع

امروزه با توسعه فناوری های دیجیتال و کاربرد آنها در امر آموزش، ضرورت پرداختن به مسئله آموزش هوشمند و طراحی برنامه های درسیمتناسب با عصر جدید احساس میشود. اولین قدم برای طراحی برنامه درسی، شناسایی مبانی فلسفی است. به همین منظور هدف ازپژوهش حاضر تبیین مبانی فلسفی آموزش هوشمند است. رویکرد پژوهش کیفی و روش آن مروری از نوع مرور سریع بود. قلمرو پژوهششامل کلیه منابع مرتبط با مبانی فلسفی آموزش هوشمند بین سالهای ۲۰۲۴ - ۲۰۰۴ بود که با روش نمونه گیری هدفمند و در طی سهمرحله غربالگری، مطالعات نهایی جهت تجزیه و تحلیل انتخاب شدند. با توجه به یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل مطالعات، مبانیفلسفی آموزش هوشمند، در چهار جنبه دانش، جهان هستی، محیط یادگیری و نقش فراگیر شناسایی شد. در آموزش هوشمند ماهیتدانش نسبی، متغیر، تکثرگرا و اکتشافی است. نگاه ابزاری به جهان هستی وجود دارد. محیط یادگیری فناورانه، مشارکتی، یادگیرنده محور وموقعیت گرا است و فراگیر مستقل، با ماهیتی تغییرپذیر و فعال در خلق و تولید دانش است.

Keywords:

آموزش هوشمند , فناروی های دیجیتال , مبانی فلسفی , مرور سریع