نقش واسطه ای سبک های یادگیری در ارتباط بین هوش هیجانی و اضطراب امتحانات دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر تبیین نقش واسطه ای سبک های یادگیری در ارتباط بین هوش هیجانی و اضطراب امتحان دانش آموزان،بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری در پژوهش حاضر، دانشآموزان مدارس متوسطه دوم مرودشت می باشند. براین اساس در این پژوهش از جدول مورگان استفاد شده است و با توجه بهمحدود بودن، حجم نمونه طبق این مقیاس ۲۵۰نفر می باشد.پرسشنامه هارا بر اساس نمونه گیری خوشه ای تصادفی بین افرادجامعه توزیع شد.نمونه مورد بررسی از طریق پرسشنامه از طریق پرسشنامه اضطراب امتحان TAI، سبک های یادگیری مارتون وسلجو آزمون هوش هیجانی برادبری- گریوز مورد سنجش قرار گرفتند. داده های گردآوری شده در دو سطح مورد تجزیه و تحلیل(آمار توصیفی و آمار استنباطی) قرار گرفت. در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از آزمونمعنیداری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان وسلسله مراتبی بارون -کنی استفاده شد. نتایجنشان داد که سبک های یادگیری در ارتباط بین هوش هیجانی و اضطراب امتحان نقش واسطه ای ایفا می کند.سبک های یادگیریقادر به پیش بینی اضطراب امتحان است.هوش هیجانی قادر به پیش بینی سبک های یاد گیری است.هوش هیجانی قادر به پیش بینیاضطراب امتحان است.

نقش واسطه ای سبک های یادگیری در ارتباط بین هوش هیجانی و اضطراب امتحانات دانش آموزان Keywords:

سبک های یادگیری , هوش هیجانی , اضطراب امتحان , دانش آموزان مدارس متوسط دوم مرودشت