کاهش مشکلات خواندن دانش آموز مبتلا به اختلال خواندن(دیسلکسیا) بر پایه بازیوار سازی و رویکرد چندحسی فرنالد؛ مطالعه مورد پژوهی

خواندن از اساسی ترین مهارت ها ی مورد نیاز در عصر حاضر بوده و بدیهی است که بروز اختلال در آن می تواند مشکلات زیادی را برای فرد مبتلا ایجاد نماید. این اختلالات یا براساس ساختار فیزیولوژیکی ذهن یا بر اثر آموزش نادرست و عدم پیگیری آموزشی روی می دهد. شناخت این اختلالات و تشخیص زودهنگام آن در سالهای اولیه تحصیل می تواند از مشکلات آموزشی و روحی روانی جلوگیری نماید. این پژوهش به روش اقدام پژوهی و با هدف کاهش مشکلات خواندن به صورت مطالعه موردی بر روییک دانش آموز دچار اختلال خواندن در پایه دوم ابتدایی و با ارائه ی تمرین های متنوع، انجام شد. شیوه گردآوری اط لاعات پژوهش ، کتابخانه ای است . برای تشخیص مشکلات از روش مشاهده مستقیم ، مصاحبه ، جمع آوری اسناد و آزمون سیاهه خواندن و به منظور بررسی علمی و دقیق اختلالات خواندن از ابزارهایی چون جدول سمن و آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) و خرده آزمون درک و تلفظ کلمات استفاده شد. نتیجه حاصل از این پژوهش نشان داد که تمرین های متنوع با تکیه بر نظریات بازیوارسازی و رویکرد چندحسی فرنالد در کنار فعالیت های ادراکی بینایی فراستیگ ، بر کاهش مشکلات خواندن ناشی از ضعف ادراک بینایی ، ضعف حافظه دیداری و شنیداری و مشکلات مربوط به دقت و توالی دیداری و حساسیت شنیداری اثربخش هستند، به طوری که مشکلات خواندن دانش آموز از ۲۹ مورد جدول سمن به ۶ مورد کاهش یافت و دانش آموز در انتهای سال تحصیلی از سطح خواندن ناکافی به سطح خواندن مستقل ( ۹۵درصد بازشناسی لغات و ۹۰ درصد درک مطلب ) رسید.

کاهش مشکلات خواندن دانش آموز مبتلا به اختلال خواندن(دیسلکسیا) بر پایه بازیوار سازی و رویکرد چندحسی فرنالد؛ مطالعه مورد پژوهی Keywords:

اختلال خواندن , دیسلکسیا , رویکردچندحسی , بازیوارسازی , ادراک بینایی