تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور
Publish place: Quarterly journal of Curriculum Studies، Vol: 19، Issue: 74
Publish Year: 1403
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 47
This Paper With 26 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JSCSI-19-74_006
Index date: 28 February 2025
تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور abstract
یکی از راهبردهای مطلوب برای تحقق اهداف نظامهای تعلیم و تربیت، مشارکت بین خانه و مدرسه است. زمینهساز این مشارکت، میتواند برنامه درسی خانواده محور و تکوین و تعالی پیوسته هویت دانشآموزان در ابعاد فردی، خانوادگی و اجتماعی باشد. پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور انجام گرفته است. دادهها با استفاده از فن مصاحبه نیمهساختارمند با صاحب نظران برنامه درسی که به صورت هدفمند با ۱۵ نفر از آنها که آشنا با خانواده و مدرسه بودند گردآوری شده و با روش نظریه داده بنیاد با رویکرد نظاممند اشتراوس و کوربین (۲۰۰۷)، تحلیل و مقولهبندی شده است. بر اساس نتایج پژوهش،۳ مقوله اصلی(خانوادهمدار بودن، پنهان و حمایتگری تحصیلی) و ۹ زیر مقوله (نقش اثرگذار خانواده در تعلیم و تربیت؛ کانونی بودن عنصر خانواده در فرایند برنامهریزی درسی، اختصاصی و منعطف بودن سرویس ارائه شده به فرزندان، همکاری و ارتباط دو جانبه، پذیرش انتخابهای خانوادهها، پنهان، غیررسمی، ارتقا و پیشبرد حمایتهای محیطی و ارتقا و پیشبرد حمایتهای آموزشی از خانوادهها) برای مفهوم برنامه درسی خانوادهمحور ارائه شد. بر اساس یافتهها میتوان استنباط کرد، برنامه درسی خانوادهمحور، مجموعهای از عملکردهای پنهان و غیررسمی والدین در رابطه با فعالیتهای آموزشی و تربیتی فرزندان در محیط خانه است که نقش سازندهای در توانمندسازی والدین و مشارکت بیشتر خانه و مدرسه داشته و در نهایت منجر به پیشرفت تحصیلی فرزندان میشود.
تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور Keywords:
"برنامه درسی" , "خانواده" , "برنامه درسی خانواده محور" , "توانمندسازی خانواده ها" , " حمایتگری تحصیلی "
تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور authors
فوزیه غلامی
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی. تهران. ایران
محمد جوادی پور
دانشیار رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران،ایران
مرضیه دهقانی
دانشیار رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران،ایران
کیوان صالحی
دانشیار رشته سنجش و اندازه گیری، بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشگاه تهران،ایران
حسین چهارباشلو
استادیار گروه علوم تربیتی و مشاوره، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
