بررسی آموزش و پرورش چند فرهنگی در ژاپن

جهانی که ما در آن زندگی می کنیم دربرگیرنده مجموعه وسیعی ازاقوام ٬ نژادها ٬ فرهنگ ها و آدام و سنن متنوعی می باشد و بهتبع آن ترکیب مدارس امروزی نیز بسیار متنوع است. دانش آموزان امروز آینده سازان فردای جامعه اند. برای اینکه گروههایقومی مختلف بتوانند به طور مسالمت آمیز در کنار یکدیگر زندگی کنند باید به سمت نسبی گرایی فرهنگی حرکت کنند و تفاوت ها و شباهت های همدیگر را بشناسند و در جهت رشد روابط بین فرهنگی و بین قومی حرکت کنند (عزیزی و همکاران، 1389، ص 57). بی تردید، هویت از پیچیده ترین مفاهیم و مقولات در عصر مدرن محسوب می شود (کریمی، 1388). هویت در لغت به آنچهسبب شناسایی و تمایزی فرد از فرد دیگر می گردد گفته می شود . از نیاز انسان به شناختن و شناخته شدن «هویت ملی» مفهومسرچشمه می گیرد که هم واجد وضعیت و حالت مشترک و مشابه و هم دارای استمرار تاریخی و کثرت است (فوزی تویسرکانی، 1384). هویت به معنی جهان بینی، ایدئولوژی، اعتقادات، ارزشها و هنجارهایی است که با شخصیت فرهنگی انسان هاآمیخته است و سبب شناخته شدن، متمایز گردیدن و متمایز کردن فرد از دیگران یا افراد یک جامعه از جوامع دیگر می شود (افروغ، 1380).