رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانشجو معلمان

اکثر دانشجویان به طور مداوم در انجام فعالیت های علمی خود تعویق دارند. با این حال افراد دارای سطوح بالایخودکارآمدی، معمولاً تکالیف را به عنوان چالش هایی میبینند که باید بر آن ها تسلط یابند. هدف این پژوهش بررسیارتباط بین اهمالکاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد بود. تعداد 300 نفر ازدانشجویان دانشگاه فرهنگیان به روش نمونه گیری خوشهای انتخاب و پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی و اهمال-کاری تحصیلی بر روی آنها اجرا شد. داده ها با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تک متغیرهتحلیل شدند. همبستگی خطی معنادار و معکوسی بین نمره خودکارآمدی تحصیلی با نمره اهمالکاری تحصیلی دردانشجویان وجود داشت. به طوری که هر چقدر نمره خودکارآمدی بیشتر باشد، نمره اهمالکاری تحصیلی کاهش می-یابد. همچنین نتایج نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی پیش بینی کننده منفی اهمالکاری تحصیلی است. با توجه بهاینکه احتمالا با افزایش اهمالکاری، موفقیت و خود کارآمدی تحصیلی کاهش مییابد، ضروری است که مطالعاتتکمیلی جهت بررسی علل اهمال کاری تحصیلی و روش های بهبود خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی انجام گیرد.

Keywords:

خودکارآمدی تحصیلی , اهمالکاری تحصیلی , دانشجو معلمان