اثر بخشی آموزش حل مسأله بر کاهش اضطرابریاضی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در سال تحصیلی 92-1391
Publish place: Research in Curriculum Planning، Vol: 2، Issue: 19
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 553
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JSR-2-19_005
Index date: 25 May 2016
اثر بخشی آموزش حل مسأله بر کاهش اضطرابریاضی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در سال تحصیلی 92-1391 abstract
هدف از این پژوهش شناسایی اثربخشی آموزش حل مساله برکاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه همدان بود. روش تحقیق در این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. در این تحقیق از طرح تحقیق پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. در مرحله پیش آزمون 148 نفر آزمون اضطراب ریاضی را تکمیل کردند. سپس دانش آموزانی که مضطرب ریاضی شناخته شدند به منظور شناسایی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه، آزمون تصاویر پنهان ویتکین را تکمیل کردند. که تعداد 40 نفر از دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در دو گروه آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایشی به روش حل مساله آموزش دیدند و گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را ندیدند. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های حل مساله اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه را کاهش می دهد. بنابراین به کارگیری روش حل مساله و مهارت های آن می توانیم اضطراب ریاضی دانش آموزان پسر با سبک شناختی وابسته به زمینه را کاهش دهیم.
اثر بخشی آموزش حل مسأله بر کاهش اضطرابریاضی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در سال تحصیلی 92-1391 Keywords:
اثر بخشی آموزش حل مسأله بر کاهش اضطرابریاضی دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه در سال تحصیلی 92-1391 authors
صدف ایمانی
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران
سعید ویسی کهره
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران
رسول کردنوقابی
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران
مسلم ویسی پور
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، واحد ایلام، دانشگاه آزاد اسلامی، ایلام، ایران