تبیین ماهیت و کارکرد ارزشیابی توصیفی در رابطه با اثر بخشی آموزش
Publish place: Fifth National Conference on Sustainable Development in Education and Psychology, Social and Cultural Studies
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,438
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF05_198
تاریخ نمایه سازی: 18 تیر 1396
Abstract:
در این مقاله سعی شده است تا با استفاده از روش تحلیلی – استقرایی به نظام ارزشیابی توصیفی به عنوان رویکردی پویا ورشد دهنده در خدمت اثربخشی فرآیند آموزش و یاددهی- یادگیری پرداخته شود. به نظر میرسد بسیاری از معضلات فعلینظام آموزشی کشور ارتباط تنگاتنگی با بحث ارزشیابی دارد و سیاست گذاران و برنامه ریزان آموزشی کلید حل بسیاری ازمشکلات نظام آموزشی را در اجرای درست ارزشیابی توصیفی میدانند آنان امیدوارند با اجرای ارزشیابی توصیفی توجه بهاهداف آموزش پرورش به جای توجه به محتوای کتب درسی مدنظر قرار گرفته با اصلاح فرآیندهای یادگیری یاددهی واستفاده از شیوه ها و ابزار های متنوع ارزشیابی بر مشکلات چندین ساله نظام آموزشی کشور تا حدودی فایق آیند. ارزشیابیتراکمی و غالب بودن این نوع ارزشیابی آن هم به صورت کمی، مشکلاتی رابه وجود آورده است که عمدهترین آن تحققنیافتن کامل اهداف آموزش و پرورش و همچنین آثاری چون مدگرایی، اضطراب، تقلب، محدود کردن خلاقیت دانش آموزان،نگرش منفی نسبت به مدرسه است و همچنین در ارزشیابی کمی به آموزش مهارت های زندگی و هم چنین دیگر مهارت هایدانش آموز اهمیتی داده نمیشد و ملاک سنجش دانش آموز نمره او در پایان سال تحصیلی بود اما با رویکرد جدید آموزشی(ارزشیابی توصیفی ) سعی در بهبود فعالیت های یاددهی- یادگیری و همچنین توجه بیشتر به توانایی های دانش آموزان شدهاست امیدواریم که معلمان کلاس های درس با بهره گیری هر چه بیشتر و بهتر از مزایای این روش بهره کافی را ببرند و آنرا در کلاس درس پیاده کنند.
Keywords:
Authors
صابر براتی لپری
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
محمد رحمانی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
وحید بابااحمدی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
رضا طهماسبی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :