سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

استلزام های تدوین نظریه تربیتی در پارادایم پیچیدگی: منظری هستی شناختی

Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 376

This Paper With 24 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_FEDU-5-1_003

Index date: 24 October 2017

استلزام های تدوین نظریه تربیتی در پارادایم پیچیدگی: منظری هستی شناختی abstract

هدف اصلی این پژوهش، ارایه برخی استلزام های طرح و تدوین نظریه تربیتی با توجه به مولفه های هستی شناختی پارادایم پیچیدگی می باشد. برای دستیابی به این هدف، با بهره گیری از روش های فلسفی، نخست با نقد نحوه اثرگذاری مولفه های هستی شناختی پارادایم سادگی (واقع گرایی ساده، علیت خطی، تعین گرایی) بر نظریه های تربیتی معاصر، به معرفی مولفه های هستی شناختی پارادایم پیچیدگی (واقع گرایی انتقادی پیچیده، علیت پیچیده، تعین گرایی ساختاری) پرداخته شد. سپس، برخی استلزام های تدوین نظریه تربیتی با اتکا به این مولفه ها موردبررسی قرار گرفتند. بر این اساس، نظام تعلیم و تربیت مانند یک فراسیستم پیچیده، خودسازمان دهنده و چندلایه است که در هر یک از سطوح و لایه های آن زیرسیستم هایی حاوی عناصر و عامل های (انسانی و غیرانسانی) مرتبط با یکدیگر وجود داشته و با سازوکارهای پیچیده ای عمل می کنند. مجموعه این روابط سازنده شبکه ای گسترده هستند که طبق نظریه کنشگر-شبکه و با تاکید بر بافت و زمینه نظام تربیتی، شرایط جدیدی برای تولید دانش به وجود آورده و بر این اساس، تلقی جدیدی از مفاهیم یادگیری و یادگیرنده پدید می آید. همچنین، با توجه به ماهیت تحولی جهان هستی، مهم ترین هدف برنامه های درسی دخیل کردن هرچه بیشتر دانش آموزان در جهان خود یا مشارکت در آفرینش جهانی نو می باشد.

استلزام های تدوین نظریه تربیتی در پارادایم پیچیدگی: منظری هستی شناختی Keywords:

استلزام های تدوین نظریه تربیتی در پارادایم پیچیدگی: منظری هستی شناختی authors

رضا محمدی چابکی

عضو هییت علمی دانشگاه شهید بهشتی