بررسی اثر فراموشی سازمانی بر مقاومت در برابر تغییر دبیران تربیت بدنی

اندیشمندان معتقدند امروزه سازمانها علاوه بر یادگیری، فراموش نیز میکنند و فراموشی فرایندی است که پس از یادگیری اتفاق میافتد. هولان و فیلیپس(2004) 1 فراموشی سازمانی را به دو شکل تصادفی و هدفمند تقسیم میکنند، فراموشی تصادفی از دست دادن سهوی دانش مفید و ناتوانی در نگهداری و ذخیره دانش نو ورود به سازمان است در مقابل، فراموشی هدفمند می تواند سازمان را از دانش غیرمفید خلاص کرده و سبب افزایش رقابتپذیری شود. تغییرات مستمر و دایمی برای بقای سازمانهای امروزی ضروری است. اما تغییر در سطح سازمان در بسیاری از افراد، استرس و تنشهایی را ایجاد کرده و منجر به بروز مقاومت میگردد. مقاومت در برابر تغییر به هر جریانی که هدف آن پشتیبانی از وضع فعلی در برابر هرگونه فشاری است که میخواهد این وضع را تغییر دهد، اطلاق میگردد (اورگ2، .(2003 این مقاومت از ناکامی و جریانهای دفاعی بر خواسته و به سبب عدم اطمینان و از دست دادن کنترل ایشان بر امور پدید میآید (پیدیریت3، .(2000 این ایده پذیرفتهشده که اگر دانشهای کهنه و قدیمی از سطح سازمان خارج گردد، هیچ کششی بهسوی دانش کهنه نمیتواند ایجاد شود درنتیجه فراموشی هدفمند ممکن است بتواند مقاومت در برابر تغییر را تا حد قابل قبولی کاهش دهد. در سالهای اخیر پویایی و تغییرات گسترده در جامعه ما حتی در سطح مدارس نیز محسوس بوده است و میتوان گفت در مدارس برای موفقیت هرگونه تغییر همگامی و حمایت کلیه دبیران ازجمله دبیران تربیتبدنی ضروری است. لذا این تحقیق به دنبال بررسی اثر انواع فراموشی سازمانی بر مقاومت در برابر تغییر دبیران تربیتبدنی است.