مقایسه تطبیقی سیستم تربیت معلم ایران، انگلستان، کره ی جنوبی، فرانسه، ژاپن، مالزی

همه کشورها بهبودبخشی به کیفیت تربیت معلم را به عنوان هدف کلی تربیت معلم ذکر کرده و بر برنامه های آموزش و پرورشمعلمان متمرکزشدهاند.در این پژوهش به مقایسه سیستم تربیت معلمان کشورهای مختلفی مانند ایران با ژاپن،کرهجنوبی،انگلستان،فرانسه،مالزی پرداخته شد. به تفاوت و شباهت های سیستم آموزش و پرورش میان کشور ها اشاره شده و به ارایهتوانمندی های هر کدام در بخش های مختلف با استفاده از روش تطبیقی (مقایسه ای) ارایه گردید. تحقیق حاضر،تحقیقی کتابخانه ایو توصیفی،تحلیلی می باشد که مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسه ای است. در این تحقیق کوشش بر آن است که بر اساس اهداف تعلیمو تربیت دوره ابتدایی در ایران و کشورهای مذکور توصیف شود. این روش شبیه آنچه جرج زی اف بردی در اتخاذ روش تحقیقتطبیقی در آموزش و پرورش بیان داشته، انتخاب شده است.نتایج نشان داد که اختلاف معنادار و تفاوت اساسی بین نظام ارزیابیکیفیت برنامه درسی ایران و دیگر کشور ها در حوزه های ارزیابی اهداف برنامه درسی، محتوا برنامه درسی و فرایند یاددهی و یادگیریدر برنامه درسی وجود دارد. و همینطور مشاهده شد که موضوع کیفیت بخشی به معلمان ترکیبی است از: ارتقای دانش تعلیم وتربیت، دانش محتوایی موضوعی، مهارتها و نگرش های لازم برای تدریس موثر، درک و فهم قوی از رشد و تحول دانش آموزان،مهارتهای موثر ارتباطی، داشتن تعهدات اخلاقی و توانایی یادگیری مادام العمر و روزآمد شدن است.

Keywords:

تربیت معلم , نظام ارزیابی , نظام یادگیری , ایران