فرآیند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی از دیدگاه دانش آموزان، اولیا و مربیان (مورد: مدارس سه دوره تحصیلی ایران)

زمینه: ارزشیابی یکی از ارکان مهم آموزش و پرورش و بخش جدایی ناپذیر آن است، آموزش و پرورش فرایندی متشکل و به هم پیوسته است که تمام اجزای آن به گونه ای سازمان یافته برای رسیدن به هدفی معین فعالیت می کنند. هدف: این مقاله با هدف شناسایی فرآیند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی از دیدگاه دانش آموزان، اولیا و مربیان تنظیم و در آن تلاش گردیده تا به این سوال پاسخ داده شود که: آیا بین دیدگاه های دانش آموزان، اولیاء دانش آموزان و معلمان نسبت به ابعاد ارزشیابی تفاوت معنیداری وجود دارد روش: این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی پیمایشی. روش جمع آوری دادها میدانی و ابزار بکار رفته برای جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. نتایج: از مهم ترین نتایج این مطالعه می توان به وجود تفاوت معنیداری بین دیدگاه های دانش آموزان، اولیاء و معلمان در ارزیابی دقیق مطلوب عملکرد و بازدهی برنامه درسی، فرایند یاددهی– یادگیری، ارزیابی موقعیت های طبیعی و واقعی زندگی فراگیران،حفظ بهداشت و سلامت روانی فراگیران و انطباق نظام ارزشیابی آموزشی ایران با استانداردهای سنجش و ارزیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران اشاره نمود.

Keywords:

ارزشیابی , استانداردهای سنجش , عملکرد , سلامت روانی , پیشرفت تحصیلی