اثربخشی آموزش بازشناسی هیجان ها بر مهارت های اجتماعی کودکان اتیستیک عملکرد بالا
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 4، Issue: 15
Publish Year: 1393
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 535
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-4-15_003
Index date: 5 May 2018
اثربخشی آموزش بازشناسی هیجان ها بر مهارت های اجتماعی کودکان اتیستیک عملکرد بالا abstract
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش بازشناسی هیجان ها بر مهارت های اجتماعی کودکان دارای اتیسم با ملکرد بالا بود. روش پژوهش آزمایشی و دارای طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه را تمامی دانش آموزان اتیستیک شهر تهران تشکیل می دادند که در سال تحصیلی 91-90 در مدارس مخصوص این کودکان مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه 20 پسر 6 تا 12 سال با اتیسم عملکرد بالا بودند که به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گریتند. پرسشنامه اتیسم گیلیام و نیمرخ مهارت های اجتماعی اتیستیک بر روی هر دو گروه انجام گردید و سپس آموزش بازشناسی هیجان ها در 5 مرحله، به مدت 6 هفته و هر هفته 2 جلسه برای گروه ازمایش اجرا گردید و در پایان جلسه های مداخله، آزمون های یادشده به طور مجدد برای هر دو گروه اجرا گردید. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش بازشناسی هیجانها منجر به بهبود مهارت های اجتماعی (0/05=p) ، کاهش نارسایی تعامل اجتماعی (0/05=p) و همچنین کاهش ناراسایی های ارتباطی (0/01=p) افراد اتیستیک با عملکرد بالا در مقایسه با گروه گواه می گردد (0/05 > p). با توجه به اثربخشی مداخله یاد شده و همین طور اهمیت ایزایش مهارت های اجتما ی کودکان اتیستیک، پیشنهاد می شود این روش در کنار روش های مرسوم اتیستیک به مربیان و والدین آموزش داده شود.
اثربخشی آموزش بازشناسی هیجان ها بر مهارت های اجتماعی کودکان اتیستیک عملکرد بالا Keywords:
اثربخشی آموزش بازشناسی هیجان ها بر مهارت های اجتماعی کودکان اتیستیک عملکرد بالا authors
صالحه قاسم پور
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبایی
احمد برجعلی
استادیار گروه روانشناسی بالینی دانشگاه علامه طباطبایی
محمدرضا محمدی
استاد گروه روانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران