اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس
Publish Year: 1397
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 504
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ICPE05_157
Index date: 20 January 2019
اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس abstract
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس آذربایجان غربی در سال تحصیلی 96-97 انجام شد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری مورد مطالعه کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره ی ابتدایی شهر سلماس بودند. نمونه مورد مطالعه متشکل از 40 دانش آموز پایه ششم ابتدایی که با روش تصادفی چند مرحله ای در گروه های آزمایش و کنترل به طور برابر قرار گرفتند. پرسشنامه تفکر انتقادی دانش آموزان بر مبنای مدل کالیفرنیا به عنوان پیش آزمون پس آزمون به کار گرفته شد. برای تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که میزان آلفای محاسبه شده برای پرسشنامه تفکر انتقادی و ابعاد آن تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال قیاسی و استدلال استقرایی به ترتیب 0/87، 0/85، 0/88 و 83، و 0/86 محاسبه شد. داده ها با روش تحلیل کواریانس با نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که نمرات تفکر انتقادی در آزمودنیهای گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به طور معناداری افزایش داشت. در خصوص مولفه های پنجگانهی تفکر انتقادی اثر آموزش فراشناختی در افزایش مولفه های تحلیل، ارزشیابی، استنباط، استدلال قیاسی و استقرایی در پسران و مولفه های تحلیل، استدلال قیاسی، استقرایی و ارزشیابی در دختران معنی دار است.
اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس Keywords:
اثر بخشی آموزش فراشناختی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر سلماس authors
مینا خدادوست دیلمقانی
دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
علی اکبر عجم
استادیار علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران