رابطه خلاقیت با عملکردهای اجرایی مغز و خودنظم جویی شناختی هیجانی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه خلاقیت با عملکردهای اجرایی مغز و خودنظم جویی شناختی-هیجانی در دانش آموزان متوسطه تهران بود. پژوهش حاضر در زمره تحقیقات توصیفی همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر تهران بود. از میان دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر تهران، تعداد 291 نفر به شکل نمونه گیری تصادفی خوشه ای از میان مناطق 22 گانه شهر تهران انتخاب شدند. برای به دست آوردن داده-ها از آزمون تفکر خلاق تورنس (1998)، پرسشنامه خودنظمجویی شناختی هیجانی (گارنفسکی و دیگران، (2001 و آزمون توانایی های شناختی (به منظور اندازه گیری کارکردهای اجرایی) (نجاتی، (1392 استفاده شد. در این پژوهش برای بررسی داده ها از همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان دادند که عملکردهای اجرایی مغز با خلاقیت به صورت معکوس رابطه معنادار دارد. برعکس نتایج نشان داد، خودنظم جویی شناختی هیجانی با خلاقیت به صورت مستقیم رابطه معنادار دارد. همچنین نتایج نشان داد، خودنظمجویی شناختی هیجانی با عملکردهای اجرایی مغز به صورت مستقیم رابطه معنادار دارند. بنابراین میتوان نتیجه گرفت خلاقیت با عملکردهای اجرایی مغز و نظم جویی شناختی-هیجانی ارتباط دارد.

Keywords:

خلاقیت , عملکردهای اجرایی مغز , خودنظم جویی شناختی- هیجانی