از خطاپوشی تا خطاشناسی: پیشنهاد رویکرد خطاشناختی در فرایند یاددهی-یادگیری
Publish place: The First National Conference on Future School
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 446
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCHOOL01_140
تاریخ نمایه سازی: 20 اردیبهشت 1399
Abstract:
هدف این پژوهش بررسی نقش خطاها در فرایند یاددهی- یادگیری و ارائه رویکردی جدید در این زمینه است.برای این منظور از روش توصیف، تحلیل و مفهوم پردازی استفاده شده و مسئله پژوهش (نقش خطاها در فرایندیاددهی-یادگیری) از منظری معرفت شناختی مورد توجه قرار گرفته است. با اینکه برخلاف رفتارگرایی دررویکرد شناختی و به ویژه سازهگرایی به ارزش و اهمیت خطاها در یادگیری تاکید شده است اما بحث یادگیریاز خطاها همچنان عرصه ای است که در پژوهش های تربیتی چندان مورد توجه قرار نگرفته است. از این رو، ضمن بررسی نقش خطاها در اکتساب دانش و در یادگیری، به ارائه توصیفی از دو نوع مواجهه با خطاها درتعلیم و تربیت پرداخته میشود. برای این منظور دو شیوه برخورد خطاپوشانه مطرح می شود: 1) خطاپوشی منفی ، که در آن میزان خطاها صرفا به منظور ارزشیابی دانسته های دانش آموز مورد استفاده قرار می گیرد و ازاستفاده از خطاها برای بهبود یادگیری غفلت می شود؛ 2) در خطاپوشی مثبت ، ضمن برخوردی انگیزنده با خطاها، از آنها به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده می شود. بررسی وضعیت تربیتی جاری نشان دهنده غلبه خطاپوشی منفی است. برای تغییر این وضعیت و جایگزین نمودن خطاپوشی مثبت ، رویکرد خطاشناختی در فرایند یاددهی-یادگیری پیشنهاد میشود. این رویکرد خطاها را از دو وجه معرفت شناسی سلبی و معرفت شناسی ایجابی مورد توجه قرار داده، رهنمودهایی را برای استفاده مثبت و سازنده از خطاها پیشنهاد می کند.
Keywords:
Authors
موسی توماج ایری
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تهران
افضل السادات حسینی دهشیری
دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران