اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر هوش هیجانی وخودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص صورتگرفت. پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجراشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری خاص کلاس پنجمابتدایی بود که در سال تحصیلی ۱۳۹۸ در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. نمونهپژوهش شامل ۳۰ نفر از این دانش آموزان بود که به روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ایانتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (۱۵ نفر برای هرگروه). برای جمع آوری داده ها از مصاحبه تشخیصی بر اساس DSM-۵، آزمون ریاض یکیمت کنولی (۱۹۸۸)، آزمون هوشی ریون، آزمون خواندن شفیعی و همکاران (۲۰۰۸)، آزمونبیان نوشتاری فلاح چای (۱۹۹۴)، مقیاس هوش هیجانی ماورولی و همکاران (۲۰۰۸) ومقیاس خودکارآمدی کودکان در تعامل با همسالان ویل رولد (۱۹۸۲) استفاده شد.تجزیه وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه ها در دو بخش توصیفی واستنباطی (کوواریانس) انجام پذ یرفت. نتا یج نشان داد که آموزش ذهن آگاهی ویژهکودکان باعث افزایش هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان کودکان دارایاختلالات یادگیری خاص شده است (۰۰۱ / ۰ > P). بنابراین با توجه به ویژگی های آموزشذهن آگاهی کودک محور، می توان از آن در جهت افزایش هوش هیجانی و خودکارآمدی درتعامل با همسالان کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص بهره برد.

Keywords:

هوش هیجانی , خودکارآمدی در تعامل با همسالان , ذهن آگاهی ویژه کودکان , اختلال یادگیری خاص