نقش تکالیف مهارت محور و چالشی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان (مطالعه موردی: درس ریاضی)

این پژوهش با هدف بررسی نقش تکالیف مهارت محور و چالشی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان (مطالعه موردی درس ریاضی) و به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش معلمان ابتدایی شهرستان شهرکرد بودند که تعداد آنها ۹۶۳ نفر و تعداد ۲۷۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی فام و تیلور (EPT) و پرسشنامه محقق ساخته تکالیف مهارت محور و چالشی استفاده گردید. برای بررسی پایایی پرسشنامه ها از آزمون آلفای کرونباخ استفاده و برای پرسشنامه عملکرد تحصیلی ضریب پایایی ۰/۷۴ و برای پرسشنامه تکالیف مهارت محور و چالشی ۰/۷۶ محاسبه گردید. یافته ها نشان داد در سوال اصلی پژوهش بین تکالیف مهارت محور و جالشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با مقدار r=۰.۱۸۷ رابطه وجود دارد. همچنین بین تکالیف مهارت محور و چالشی با مولفه های تاثیرات هیجانی و انگیزش رابطه مثبت و معنادار مشاهده گردید. بین تکالیف مهارت محور و چالشی با مولفه های خودکارآمدی، برنامه ریزی و فقدان کنترل پیامد رابطه معناداری مشاهده نگردید. محاسبه معادله رگرسیون مولفه های تکالیف مهارت محور و چالشی نشان داد در مرحله اول تکالیف چالشی می تواند ۱۸/۶ درصد از عملکرد تحصیلی و تکالیف مهارت محور و چالشی در مجموع قادر به پیش بینی ۲۴/۵ درصد از تغییرات عملکرد تحصیلی هستند. نتایج نشان داد استفاده از روش تدریس مبتنی بر تکالیف مهارت محور و چالشی می تواند باعث بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در ریاضی شود.

Keywords:

تکالیف مهارت محور , تکالیف چالشی , عملکرد تحصیلی , درس ریاضی