نقش واسطه ای هیجانات تحصیلی در رابطه بین تنظیم هیجان و کفایت اجتماعی در دانش آموزان

کفایت اجتماعی در دانش آموزان، برای واکنش مناسب سازش یافته به منظور مدیریت چالش های اجتماعی حائز اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای هیجانات تحصیلی در رابطه بین تنظیم هیجان و کفایت اجتماعی در دانش آموزان انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پسر و دختر پایه ششم شهر انار در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ بود که به روش نمونه گیری خوشه ای، تعداد ۱۴۴ نفر انتخاب شدند و در این پژوهش شرکت کردند. ابزار گردآوری داده ها شامل مقیاس کفایت اجتماعی فلنر، پرسشنامه تنظیم هیجان و پرسشنامه هیجانات تحصیلی بود. ارزیابی مجدد با کفایت اجتماعی دارای رابطه معنادار بود ( ۰۱ / ۰< P) ولی سرکوبی با کفایت اجتماعی دارای رابطه معنادار نبود ۰۱ / ۰> P. همچنین هیجانات مثبت و هیجانات منفی تحصیلی به ترتیب دارای رابطه مثبت و منفی معنادار با کفایت اجتماعی بودند ۰۱ / ۰

کفایت اجتماعی در دانش آموزان بود. بر این اساس، راهبردهای سازگارانه تنظیم شناختی هیجان و هیجانات تحصیلی مثبت می توانند پیش بین کفایت اجتماعی در دانش آموزان باشند و بنابراین متخصصان می توانند با طراحی مداخلات و برنامه های موثر بر بهبود راهبردهای تنظیم هیجان و هیجانات تحصیلی در دانش آموزان، آنها را در ارتقای کفایت اجتماعی یاری بخشند.

Keywords:

هیجان تحصیلی , کفایت اجتماعی , تنظیم هیجان