تبیین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خود دلسوزی و حس انسجام
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 5، Issue: 1
Publish Year: 1397
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 322
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_CHILD-5-1_005
Index date: 29 September 2021
تبیین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خود دلسوزی و حس انسجام abstract
زمینه و هدف: فرسودگی تحصیلی به عنوان یکی از شاخص های مهم سلامت روانی در میان افراد در حال تحصیل به شمار می رود و تاثیرات منفی بر بهزیستی روانشناختی دانش آموز و اطرافیان وی دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خود دلسوزی و حس انسجام انجام شد.
روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۳۷۳ دانشآموز شهرستان اردبیل در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۱۹۹۷)، پرسشنامه حس انسجام (آنتونوسکی، ۱۹۸۷) و مقیاس خود دلسوزی (نف، ۲۰۰۳) بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد.
یافته ها: اثر ادراک پذیری (۰/۰۶۷-=β: ۰/۰۰۳> p)، مهربانی به خود (۰/۱۶۷-=β: ۰/۰۱۲> p)، و ذهن آگاهی (۰/۳۱۷-=β: ۰/۰۰۱> p) بر فرسودگی تحصیلی، مثبت و معنادار؛ و اثر انزوا (۰/۷۴۵=β: ۰/۰۰۱> p) بر فرسودگی تحصیلی منفی و معنادار بود. همچنین خود دلسوزی ۸۹ درصد و حس انسجام ۸۶ درصد از واریانس نمرات فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کند (۰/۰۰۱>P).
نتیجه گیری: براساس نتایج این پژوهش، خود دلسوزی و حس انسجام با فراهم کردن راهبردهای مقابله ای موثر هنگام رویارویی با تنیدگی های تحصیلی و ایجاد انگیزه تحصیلی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان و کاهش فرسودگی تحصیلی آنها تاثیر می گذارد.
تبیین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خود دلسوزی و حس انسجام Keywords:
تبیین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس خود دلسوزی و حس انسجام authors
محمد نریمانی
Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Moohghegh Ardabili
ساناز عینی
Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Moohghegh Ardabili
رامین تقوی
Faculty of Educational Sciences and Psychology, Islamic Azad University, Ardabil Branch
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :