پیش  بینی پیوند با مدرسه دانش  آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی

علی شیخ الاسلامی; غفار کریمیان پور; یسری محمدی

پیش بینی پیوند با مدرسه دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی

Publish place: Journal of Educational Psychology Studies، Vol: 15، Issue: 30

Publish Year: 1397

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1466893

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEPS-15-30_008

تاریخ نمایه سازی: 28 خرداد 1401

Abstract:

پژوهش حاضر با هدف پیشبینی پیوند با مدرسه دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر ثلاث باباجانی (کرمانشاه) در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ تشکیل میدادند که از میان آن ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، تعداد ۱۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که در نهایت ۱۳۰ پرسشنامه سالم وارد تحلیل شد. از پرسشنامه پیوند با مدرسه رضایی شریف و همکاران (۱۳۹۰)، پرسشنامه حمایت تحصیلی ساندز و پلاکت (۲۰۰۵) و پرسشنامه خودپنداره تحصیلی یسن چن (۲۰۰۴) برای جمعآوری دادهها استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل دادهها از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافتهها نشان داد که بین حمایت تحصیلی (و مولفه های آن) و خودپنداره تحصیلی (و مولفههای آن) با پیوند با مدرسه دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که ۴۶ درصد از کل واریانس پیوند با مدرسه دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی قابل پیشبینی است؛ بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی از متغیرهای مهم و مرتبط با پیوند با مدرسه دانش آموزان هستند

Keywords:

پیوند با مدرسه , حمایت تحصیلی , خودپنداره تحصیلی

Authors

علی شیخ الاسلامی

استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

غفار کریمیان پور

باشگاه پژوهشگران جوان، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران

یسری محمدی

کارشناس ارشد مشاوره توابخشی، گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

منابع۱.بیابانگرد، اسماعیل. (۱۳۹۳). روان شناسی تربیتی. تهران: نشر ویرایش ...
۲.تمنایی فر، محمدرضا؛ لیث، حکیمه. (۱۳۹۴). رابطه هوش هیجانی، خودکارآمدی ...
۳.خجستهمهر، رضا؛ عباسپور، ذبیحاله؛ کرایی، امین؛ کوچکی، رحیم. (۱۳۹۱). تاثیر ...
۴.رضایی شریف، علی؛ حجازی، الهه؛ قاضی طباطبایی، محمود و اژه ...
مقایسه پیوند با مدرسه دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی مقطع متوسطه شهر اردبیل [مقاله کنفرانسی]
۶.زراعت زهرا؛ غفوریان، علیرضا. (۱۳۸۸). اثربخشی آموزش حل مسئله بر ...
۷.سامانی، سیامک؛ جعفری، محمدعلی. (۱۳۹۰). بررسی کفایت شاخص های ...
۸.سپهریان آذر، فیروزه؛ سعادتمند، سعید. (۱۳۹۴). تاثیر آموزش مهارت های ...
۹.شفیع نادری، محمد؛ کدیور، پروین؛ صرامی، غلامرضا؛ عربزاده، مهدی؛ مرادپور، ...
۱۰.مرادی، مسعود؛ رضایی شریف؛ علی، قلی زاده، داوود. (۱۳۹۴). بررسی ...
۱۱.هاشمی، تورج؛ واحدی، شهرام؛ محبی، مینا. (۱۳۹۴). رابطه ساختاری پیوند ...
۱۲.یارمحمدی واصل، مسیب؛ قنادی، فاطمه و مقامی، حمید. (۱۳۹۱). بررسی ...
۱۵.Bandura, A. (۱۹۹۷); Self-Efficacy: The exercise of control. New York: ...
۱۷.Battistich, V;Schaps, E. & Wilson, N. (۲۰۰۴). Effects of an ...
۱۸.Brian M; Galla, J; Wood, E; Kim H; Angela W. ...
۲۱.Catalano, R. & Hawkins, D. (۱۹۹۶). The social development model: ...
۲۲.Collie, R. J; Martin, A. J; Malmberg, L-E; Hall, J. ...
۲۳.Cuseo;J. (۲۰۰۲). Academic-support strategies for promoting student retention & achievement ...
۲۴.Dana, P; Paula S. & Nurius. (۲۰۱۴). The role of ...
۲۶.Eith, C.A. (۲۰۰۵). Delinquency, Schools, and the Social Bond. New ...
۲۸.Gunuc & Kuzu, A. (۲۰۱۵). Confirmation of Campus-Class-Technology Model in ...
۳۰.Hirao, K. (۲۰۱۱); Validation of a new conceptual model of ...
۳۱.Hirschi, T. (۱۹۶۹). Causes of delinquency. Berkeley, CA: University of ...
۳۴.Kia-Keating, M. & Ellis, B. H. (۲۰۰۷); Belonging and connection ...
۳۵.Maddox, s. J. (۲۰۰۵). assessment of school bonding in elementary ...
۳۶.Marsh, H. W & martien, M. (۲۰۱۲).Academic self-concept.International Guide to ...
۳۷.Marsh, H. W. & Mara, A. (۲۰۰۸). Reciprocal effects between ...
۳۸.Martin, A.J; Marsh, H.W. (۲۰۰۸) Workplace and academic buoyancy: psychometric ...
۳۹.Martin, A; Marianne M; Michael A; Robyn Gibson; Gregory A. ...
۴۱.Oelsner, J; Lippold, M.A. & Greenberg, M.T. (۲۰۱۰). Factors influencing ...
۴۲.Prince, D; Paula S. & Nurius. A. (۲۰۱۴). The role ...
۴۴.Sinclair, M.F; Christenson, S.L; Elevo, D.L; & Hurley, C.M. (۱۹۹۸). ...
۴۶.Taylor, C. (۲۰۰۱) “The relationship between social and self-control: TracingHirschi’s ...
۴۷.Turner, J. C; Meyer, D; Anderman, E; Midgley, C; Green. ...
۴۸.Wentzel, K R. (۱۹۹۸). Social support and adjustment in middle ...
۴۹.Wentzel, K.R. (۲۰۰۴). Understanding classroom competence: The role of socialmotivational ...
Advances in child development and behavior. New York, NY: Elsevier. ...
۵۰.Wentzel, K.R. (۲۰۰۵). Peer relationships, motivation, and academic performance at ...

نمایش کامل مراجع