بررسی رابطه بین خودتنظیمی هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلیدانشآموزان متوسطه اول شهرستان بوکان

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین خودتنظیمی هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان بوکان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر بررسی رابطه بین متغیرها از نوع همبستگی بود. جامعه آماری ای پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول شهرستان بوکان در سال ۱۴۰۰-۰۱ بود. با استفاده از فرمول کوکران ۳۵۰ دانش آموز انتخاب شد. برای انتخاب دانش آموزان از روش نمونه گیری در دسترس استفاده و پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۲)، پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان، خودکارآمدی تحصیلی مورگان جینگز (۱۹۹۹) بر روی آنها اجرا شد. در این پژوهش برای بررسی رابطه بین متغیرهای مورد مطالعه از ضریب همبستگی پیرسون و برای پیشبینی متغیر ملاک از روی متغیرهای پیش بین از آزمون رگرسیون استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان میدهد بین خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان و همچنین بین عامل سازشکاری خود تنظیمی هیجانی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بنابراین، نیاز است مسئولین، برنامه ریزان و دست اندرکاران نظام آموزشی با هدف افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان، با تعیین اهداف آموزشی متناسب و ایجاد فضای یادگیری چالشانگیز، متنوع و مطلوب، زمینه خودکارآمدی تحصیلی و خود تنظیمی هیجانی دانش آموزان را فراهم سازند.

Keywords:

سرزندگی تحصیلی , خودکارآمدی تحصیلی , خودتنظیمی هیجانی.