اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل سازی ویدئویی بر کارکرد های اجرایی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی
Publish place: Third National Conference on Mental Pathology
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 137
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASRUMA03_112
تاریخ نمایه سازی: 25 فروردین 1402
Abstract:
هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل سازی ویدئویی بر کارکرد های اجرایی کودکان دارای نقص توجه و بیش فعالی بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ گردآوری داده ها، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان ۸ تا ۱۲ سال مقطع ابتدایی دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱بود. تعداد ۳۰ دانش آموز (۱۵نفر گروه آزمایش و ۱۵نفر گروه کنترل) بر اساس پرسشنامه تشخیصی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی(انجمن روانپزشکی آمریکا،۲۰۱۳) به عنوان نمونه انتخاب شدند. در ابتدا هردو گروه توسط پرسشنامه کارکرد های اجرائی مورد ارزیابی قرار گرفتند سپس گروه آزمایش آموزش مبتنی بر مدل سازی ویدئویی را دریافت کرد. در پایان هر دو گروه دوباره مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر مدل سازی ویدئویی منجر به بهبود کارکرد های اجرایی کودکان دارای نقص توجه و بیش فعالی در مولفه حافظه فعال می شود.
Keywords:
Authors
حدیث انگزی
کارشناسی راهنمایی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه