بررسی میزان تاثیر برنامه ریزی دوزبانه و برنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مسئله در درس ریاضی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای میزان تاثیر برنامه ریزی دوزبانه ( فارسی - عربی ) و برنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفتتحصیلی و مهارت حل مسئله در درس ریاضی دانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون - پس آزمون می باشد.جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پسر پایه ی اول دوزبانه مدارس ابتدایی شهرستان اهواز بود. که ۸۰ نفر از آنان با استفاده ازروش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به سه گروه آزمایش و یک گروه گواه تقسیم شدند. گروه گواه در درس ریاضی و مهارت های آنبا برنامه درسی یک زبانه آموزش دیدند و در گروه آزمایش. دانش آموزان با برنامه درسی به سه شیوه ی انتقالی دوسویه و غوطه ورسازیتحت آموزش دیدند. سپس سه گروه آزمایشی به مدت ۱۰جلسه تحت آموزش روش های دو زبانه قرار گرفتند. ابزار پژوهش. شامل آزمونمعلم ساخته پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیلکواریانس یک متغیره و چند متغیره آنکوا و آنالیز واریانس یک متغیره آنوا استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که آموزش دوزبانه به سهشیوه انتقالی، دوسویه و غوطه ورسازی توانسته بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان نسبت به آموزش تک زبانه تاثیر بیشتریداشته باشد. همچنین این دانش آموزان کم ترین نرخ در ترک تحصیل را داشتند.

Keywords:

برنامه ریزی تک زبانه , برنامه ریزی درسی دوزبانه , پیشرفت تحصیلی , مهارت حل مسئله , درس ریاضی