مدل یابی علی متغیرهای پیشایندی و پسایندی رویکرد به مطالعه دانشجویان: تحلیل میانجی گرانه
Publish place: Journal Of Educational Measurement، Vol: 12، Issue: 46
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 90
This Paper With 31 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEM-12-46_006
تاریخ نمایه سازی: 29 خرداد 1402
Abstract:
هدف این مقاله بررسی میزان تاثیر متغیرهای مهم پیشایندی و پسایندی رویکرد به مطالعه دانشجویان بوده است. مدل پیشنهادی روی دانشجویان کارشناسی سه دانشگاه مادر ایران شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت اجرا شد. ۶۹۲ دانشجوی کارشناسی از سه دانشگاه شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت با نمونه گیری طبقه ای نسبی انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دسای و ریان(۲۰۰۰)، پرسشنامه ادراک از محیط آموزشی داندی(۲۰۰۰)، انگیزش تحصیلی هارتر(۱۹۸۰)، سیاهه رویکردها و مهارتهای مطالعه تایت و انویتسل(۱۹۷۹)، برای سنجش پیامدهای یادگیری از ابزار موفقت تحصیلی پروت و همکاران(۲۰۰۲)، رضایت تحصیلی ترک زاده و محترم(۱۳۹۱)و رشد مهارت های اصلی لیزیو و همکاران(۲۰۰۲) استفاده شده است. پایایی از آلفای کرونباخ ابزارها بین ۷۲/۰ تا ۹۳/۰ بدست آمد و روایی سازه ابزارها از روش تحلیل عاملی تاییدی بررسی شد. یافته ها نشان داد که مدل پیشنهادی پژوهش توانست حدود ۳۲ درصد از رویکرد سطحی مطالعه و ۶ درصد از واریانس رویکرد عمیق مطالعه و ۲۶ درصد از واریانس متغیر پیامدهای یادگیری دانشجویان را تبیین کند. نتایج نشان داد که نیازهای روانشناختی و محیط دانشگاهی، دانشجویان را به استفاده بیشتر از رویکرد سطحی و استفاده کمتر از رویکر عمیق مطالعه ترغیب می کند. با توجه به نتایج می توان به موسسات آموزش عالی و دانشگاه ها پیشنهاد کرد که با ارتقای سطح نیازهای بنیادین روانشناختی، دستکاری محیط آموزشی، می توانند استفاده از رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه و در نهایت پیامدهای یادگیری دانشجویان کارشناسی را ارتقا دهند.
Keywords:
Authors
مهدی اکبری
دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
حبیب اله نادری
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
جلیل فتح آبادی
دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
امید شکری
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی تهران، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :