ملزومات برنامه درسی غیر متمرکز

در دو دهه گذشته بسیاری از کشورهای جهان برنامه اصلاحات آموزشی خود را آغاز کرده اند اگر چه این اصلاحات برای پاسخ گویی به چالشها در تمام ارکان آموزش بوده است ، اما به نظر میرسد اصلاح برنامه درسی امروز به برنامه محوری جوامع تبدیل شده است . با وجود این که از اواخر دهه ۵۰ میلادی مراکز برنامه ریزی درسی در جهان به شیوه گروهی با تمرکز بر روی موضوعات درسی به تولید برنامههای درسی پرداختند، اما علی رغم کیفیت بالا، این برنامه ها در عمل با ناکامیهایی مواجه شدند مطالعات نشان داده اند که این برنامه ها در محیط های متفاوت (مدارس)، دستخوش تغییر می شوند و دانش آموزان در محلهای متفاوت، برنامه های درسی واحدی را تجربه نمی کنند.مقاله حاضر می کوشد تا با ارایه الگوی مفهومی و اجتماعی از فرایند برنامه ریزی درسی ، ضمن تبیین ضرورت تغییر روش و شیوه در تهیه برنامه های درسی الزامات اصلاح مفهوم فرایند برنامه ریزی درسی و ساختار اجرایی آن در یک نظام غیر متمرکز را مورد بررسی قرار دهد. به نظر میرسد زمان ساده اندیشی در خصوص تاثیر (کارآمدی ناکارآمدی) برنامه ریزی متمرکز یا غیر متمرکز بدون توجه به عوامل ذی نفوذ دیگر به سر آمده است .از این رو برنامه درسی آینده علاوه بر ضرورت دارا بودن ویژگی متفاوت جهت روی دانش آموزان ، به یک فضای اجتماعی سیاسی مردم سالارانه و ساختار اجتماعی متناسب با آن نیز نیازمند است ، تا بتواند نقش خود را در تحقق آرمانها و هدفهای جامعه به بهترین وجه انجام دهد.

Keywords:

برنامه درسی , برنامه درسی غیر متمرکز , برنامه درسی متمرکز