بررسی تاثیر مداخلات چندبعدی انگیزشی شناختی بر سبک های شناختی ، سرزندگی تحصیلی و جهت گیری اهداف دانش آموزان بیش فعال دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخلات چندبعدی انگیزشی شناختی بر سبک های شناختی ، سرزندگی تحصیلی و جهت گیری اهداف دانش آموزان بیش فعال دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون با گروه کنترل بود. جامعه اماری پژوهش کلیه دانش اموزان بیش فعال/نقص توجه دوره ابتدایی ارجاع داده شده به کلینیک کار درمانی ققنوس و کاردرمانی آفتاب در مشهد در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲، بودند که از این جامعه تعداد ۴۰ دانش اموزان به روش نمونه گیری دردسترس به عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند. هر دو گروه به پرسشنامه سبک های شناختی کلب (۱۹۸۲)؛ پرسشنامه استاندارد جهت گیری هدفی میدگلی و همکاران(۱۹۹۸)؛ پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری (۱۳۹۱) در ابتدای تحقیق پاسخ دادند (پیش آزمون) و سپس گروه ازمایش به مدت ۸ جلسه (هر جلسه ۶۰ دقیقه هر هفته ۲ جلسه ) تحت مداخلات چندبعدی انگیزشی طبق مدل نظری مارتین (۲۰۰۸) قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. مجددا در پایان هر دو گروه به ابزارهای پژوهش پاسخ دادند (پس آزمون). اطلاعات گردآوری شده با نرم افزار -spss۲۶ و تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج نشان داد مداخلات چندبعدی انگیزشی شناختی بر سبک های شناختی ، سرزندگی تحصیلی و جهت گیری اهداف دانش اموزان بیش فعال/نقص توجه دوره ابتدایی ، تاثیر دارد.

Keywords:

سبک های شناختی , سرزندگی تحصیلی , جهت گیری اهداف , بیش فعال