تاثیر آموزش حل مسئله اجتماعی بر بهزیستی روانشناختی کودکان دارای اختلالیادگیری

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش حل مسئله اجتماعی بر بهزیستی روانشناختی کودکان دارای اختلال یادگیری بود. روش این مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پسر مراجعه کننده به مراکز ناتوانی های یادگیری به مرکز استان اردبیل پایه اول تا ششم ابتدایی که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰ مشغول به تحصیل هستند، بودند. در این پژوهش ۴۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند و ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر دیگر از آن به عنوان گروه کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات تحقیق حاضر از طریق پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف و جلسات آموزش حل مساله اجتماعی در شش جلسه و هر جلسه یک و نیم ساعت آموزش بود. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ انجام پذیرفت . نتایج نشان داد با توجه به جدول ۳ در قسمت سطح معنی داری فرض برابری واریانس مولفه بهزیستی روانشناختی در گروه کنترل رد نمی شود، زیرا مقدار سطح معنی داری (۱۶۴/۰(Sig = از سطح خطای آزمون ۰۵/۰ بزرگتر می باشد. در گروه کنترل بین بهزیستی روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معنا داری وجود ندارد ( ۲۴۹/۰.(Sig= همچنین نتیجه آزمون لوین نشان داد که فرض برابری واریانس مولفه بهزیستی روانشناختی در گروه آزمایش رد نمی شود، زیرا مقدار سطح معنا داری (۲۰۱/۰(Sig= از سطح خطای آزمون ۰۵/۰ بزرگتر هستند و با توجه به نتیجه آزمون t سطح معنی داری آزمون ۰۰۷/۰Sig= می باشد که کمتر از سطح خطای آزمون ۰۵/۰ است ؛ یعنی در گروه آزمایش بین بهزیستی روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد. بدین معنی که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پس از آموزش حل مسئله اجتماعی ، بهزیستی روانشناختی در آنان افزایش یافته است .

Keywords:

حل مسئله اجتماعی , بهزیستی روانشناختی , کودکان , اختلال یادگیری .