رابطه ی خودکار آمدی تحصیلی و فراشناخت با رفتار کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان

نیومن 1998 کمک طلبی تحصیلی را جستجوی کمک از دیگران به هنگام روبه روشدن با ابهام و دشواری در امر تحصیل بیان می کند. یکی از عوامل مهمی که با رفتار کمکطلبی تحصیلی مرتبط است، خودکارآمدی فرد است. خودکارآمدی به باور فرد که میتواند کاری را با موفقیت انجام دهد، گفته می شود (وولفلک 2007 ) شواهد تجربی نشان می دهد که مفهوم خودکارآمدی تحصیلی در پیشبینی و ، تب ی ین الگوهای رفتاری افراد در بافت های مختلف مؤثر میباشد. عامل دیگری که با کمک طلبی ارتباط دارد، فراشناخت است . کدیور 1383 ) ) فراشناخت را به عنوان دانش فرد دربارهی نظام شناختی خود و چگونگی کنترل آن تعریف میکند و بر این باور است که فراشناخت، شناختی ورای شناخت و تفکر عادی است. فراشناخت در رفتارهای کمک طلبی نیز نقش دارد . دانشآموزانی که فراشناختی ضعیفی دارند در توانایی تشخیص این که آن چه را میخوانند، نمیفهمند، مشکل دارند. بنابراین، گاهی دانشآموزان به این دلیل از کمک- طلبی اجتناب میکنند که هنوز متوجه نشده اند که مطلب را نفهمیده اند (فوچز 4و فوچز، 1998 ) آسوس، هینشاو، مندوزا- دنتون و پیج- ) گولد 2010 ) دریافتند که خودکارآمدی تحصیلی با کمک طلبی رابط هی مثبتی دارد، چرا که اگر دانش آموزان خود را کارآمد بدانند، در صورت نیاز به کمک احتمالاً از آن اجتناب نخواهند کرد زیرا که نگران قضاوت منفی دیگران نیستند. البته پژوهش مادنی 2008 نشان داد که برخی دانش آموزان با خودکار آمدی بالا از کمک طلبی اجتناب می کنند که این شاید به دلیل احساس تهدید خود یا گرایش به برآورد بیش از حد خودکارآمدی فرد باشد