تحلیلی بر برنامه درسی عقیم در نظام آموزش و پرورش ایران

محمود صفری; نادر قلی قورچیان

تحلیلی بر برنامه درسی عقیم در نظام آموزش و پرورش ایران

Publish place: Second National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies

Publish Year: 1394

نوع سند: مقاله کنفرانسی

زبان: Persian

This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/394446

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF02_0320

تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394

Abstract:

طراحی برنامه درسی یکی از بخش های اصلی فرآیند تدریس و یادگیری در آموزش و پرورش به شمار می رود. برنامه درسی شامل برنامه درسی آشکار، پنهان، عقیم و فوق برنامه می باشد. در واقع، برنامه درسی عقیم به بخش های حذف شده و نادیده گرفته شده از یک برنامه درسی اشاره دارد. در این پژوهش تلاش شد تا تحلیلی بر برنامه درسی عقیم انجام گیرد و عواملی که موجب عقیم شدن برنامه درسی در طول یک دروه ی تحصیلی می شوند شناسایی شوند. برنامه درسی عقیم در سه سطح رخ می دهد: بخشی از محتوای کتاب های درسی توسط سیاستگذاران، نویسندگان کتاب های درسی یا سیاستمداران، به دلیل عدم تناسب آن با نیازهای دانش آموزان و جامعه حذف و یا اضافه می شوند. بخش هایی از محتوای برنامه درسی در آموزشگاه توسط مسئولان و معلمان مدرسه مورد کم توجهی یا حتی بی توجهی قرار می گیرند. در نهایت، بخش هایی از محتوای برنامه درسی به واسطه ی دانش آموزان که با زندگی واقعی آنها مرتبط نباشد، مورد توجه قرار نمی گیرند، و جالب این که در این سطح هیچ گونه یادگیری هم رخ نمی دهد. هدف اصلی این پژوهش این است که به ارائه ی دیدگاه های نظری در مورد سه سطح برنامه درسی عقیم مبتنی بر نظام حاکم بر جامعه، آموزشگاه و دانش آموز بپردازد. در نهایت راهکارهایی را پیشنهاد می کنیم تا مانع عقیم شدن محتوا در برنامه ریزی و یا اجرای برنامه درسی شویم.

Keywords:

برنامه درسی عقیم , نظام حاکم بر جامعه , آموزشگاه و دانش آموز

Authors

محمود صفری

دانشجوی دوره دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

نادر قلی قورچیان

مدیرگروه دکترای مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

فتحی واجارگاه، کوروش (1382)؛ اصول تدوین برنامه درسی، تهران، انتشارات ...
مهرمحمدی، محمود و همکاران (1387)؛ برنامه درسی؛ نظرگاه‌ها، رویکردها و ...
Ainley, M., Hidi, S. and Berndorff D. (2002). Interest A ...
Cheong Cheng , Yin. (1994) Effectiveness of Curriculum Change in ...
Eisner E. W. (1985). The educational imagination: on the design ...
Eisner, E . W. (1986). Educational imagination on the design ...
FACE (2011). The Florida Autism Center of Excellence. h tp ...
Ghourchian, Nadergholi (2000); "Curriculum Dictionary ", Tehran, Iran. ...
Hanze M, Berger R (2007). Cooperative learning, motivational effects, and ...
Krull , Edgar , Oras, Kaja and Sisask Sirje. (2006). ...
Maleki, Hassan (2000); "Designing of Curriculum" Tehran, Iran, ...
Matthews, Bobbie, Lietz , Petra and Ngurah, Gusti. (2007). Values ...
Mehrm ohammdi, Mahmoud. (2002). Curriculum: theories, approaches and perspectives. Mashhad: ...
Oliva, P. (1997) "The curriculum: Theoretical dimensions". New York: Longman. ...
Portelli, John.(1987). Perspectives and Imperatives on Defining Curriculum. Journal of ...
Ryan K. (1993). Mining the values in the curriculu, Character ...
Sheikhzade, Mostafa (2013); "Intended, Implemented, and Experiential Null Curriculum", Life ...
Short , E , C. (1982). Curriculum Development and organization. ...
Stiglerw, J.W. and Stevenson, H.W.(1991). How asian teachers polish each ...
Yeping, Li . (2003). Knowing , understanding and exploring the ...
Zeidner M, Schleyer EJ 1999). The effect of educational context ...

نمایش کامل مراجع