روشهای آموزش تیزهوشان
Publish place: Second National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies
Publish Year: 1394
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 6,984
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
EPSCONF02_1160
Index date: 21 November 2015
روشهای آموزش تیزهوشان abstract
هدف اصلی این مقاله بررسی و مطالعه ی روشهای آموزش دانش آموزان تیز هوش می باشد . علایق ، دانش ، و تواناییدانش آموزان تیز هوش و با استعداد بسیار گسترده تر و از نظر سطح بالاتر از دیگر دانش آموزان است . بنابراین برنامه هایآموزشی برای آنان باید بر اساس شناخت توانایی ها ،ذوق ،علایق و احتیاجات فکری و استعداد تحصیلی آن ها باشد . برایناساس طراحی برنامه برای آموزش تیز هوشان باید به گونه ای باشد که خلاقیت ها و توانایی های ذهنی آنان را بر انگیزد.برای آموزش دانش آموزان تیز هوش برنامه ها و روش های متعددی اارایه گردیده استبه طور کلی از دو نوع روشآموزشی عمودی (تسریع) و روش آموزش افقی (غنی سازی) برای آموزش دانش آموزان تیز هوش استفاده می شود .باریو ن فیورستاین (1981) برنامه ی آموزشی غنی سازی موثر را ارایه داده است . بر اساس این برنامه ی آموزشی دانشآموزان یک رشته تکلیف کتبی یا مداد کاغذی انچام می دهند که هدف آن ها ایجاد مهارتهای ذهنی یا هوشی مانند طبقهبندی کردن ، مقایسه کردن ، جهت یابی فضایی و ادراک تحلیلی است . غنی سازی را می توان برای کمک به یک دانشآموز تیز هوش با یک گروه ، چه به وسیله ی معلم کلاس یا توسط متخصص ،برای درسی خاص یا تمام دروس به کار بردغنی سازی می تواند شامل راهنمایی ساده برای انتخاب منابع یک درس تا عمیق سازی نظام مندانه ی (سیستماتیک)دروس مختلف باشد . آموزش عمودی یا تسریع زمانی انجام می گیرد که کودک یا نوجوان یادگیری یک درس یا تمامدروس دوره ی تحصیلی خود را در مدت زمان کوتاه تری طی می کند اشکال های مختلف تسریع که می تواند بر اساسسن ، سطح توانایی و ظرفیت دانش آموزان باشد عبارتند از : ورود پیش از موعد به مدرسه ، جهش تحصیلی ،برنامه هایتلسکوپه، تشکیل کلاس های همگن برای تیز هوشان ،کاهش سال تحصیلی یا حذف برخی مواد درسی.
روشهای آموزش تیزهوشان Keywords:
روشهای آموزش تیزهوشان authors
نورالله پورعلی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی از دانشگاه تهران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :