اثربخشی تلفیق روش آموزش چند حسی و یکپارچگی حسیبر علایم اختلال نوشتن دانش آموزان دوره ابتدایی
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 654
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE02_038
تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395
Abstract:
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی تلفیق روش آموزش چند حسی و تمرینات یکپارچگی حسی بر علائم اختلال نوشتندانش آموزان دوره ابتدایی بود. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود، که درآن شرکت کنندگان پژوهش، به صورت نمونه در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار اندازهگیری آزمون املا بود. گروه آزمایش تحت مداخله برنامه تمرینات یکپارچگی حسی و روش آموزش چند حسی قرارگرفتند؛ ولی آزمودنی های گروه گواه مداخله ای در یافت نکردند. نتایج آزمون با استفاده از نرم افزار آماری spssو باروش تحلیل کواریانس انجام شد و نشان داد، میانگین نمرات پس آزمون نوشتن گروه آزمایش بیشتر از میانگین نمراتپس آزمون نوشتن گروه گواه است. در مجموع یافتههای به دست آمده در این پژوهش به وضوح حاکی از آن بود، کهبه کارگیری برنامه تلفیقی آموزش چند حسی و تمرینات یکپارچگی حسی بر بهبود علائم اختلال نوشتن (حافظه شنیداری،حافظه دیداری، حساسیت شنیداری، دقت و مشکلات آموزشی) دانش آموزان گروه آزمایش تاثیر داشته است
Keywords:
Authors
مهناز استکی
استادیار گروه روانشناسی دانشکده علوم اجتماعی و روانشناسی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
رویا کوچک انتظار
استادیار گروه روانشناسی دانشکده علوم اجتماعی و روانشناسی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
لیلی زادخوت
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :