بررسی تاثیر روش تدریس حل مسأله بر میزان تفکر انتقادی دانش آموزان دوره متوسطه
Publish place: World Conference on Management, Accounting Economics and Humanities at the beginning of the third millennium
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 715
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MEAHBTM01_231
تاریخ نمایه سازی: 11 آبان 1395
Abstract:
تفکر انتقادی یکی از مهارت های اساسی تفکر است و نقش بسزایی در زندگی انسان دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش تدریس حل مسأله بر میزان تفکر انتقادی دانش آموزان دوره متوسطه شهر ردی در سال تحصیلی 1392-1393 بود. پژوهش حاضر به روش شبه تجربی بر روی 53 نفر از دانش آموزان که به روش خوشه ای انتخاب شدند، انجام شد ( 28 نفر در گروه تجربی و 25 نفر در گروه شاهد). برای سنجش میزان تفکر انتقادی دانش آموزان از تست تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم b که دارای سه زیر مؤلفه ( استنباط، ارزشیابی و تحلیل ) و دارای 34 سؤال است به صورت پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. در گروه تجربی از روش تدریس حل مسأله و در گروه شاهد از روش های معمول تدریس استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss 15 و جهت مقایسه میانگین نمره های دو گروه از آزمون آماری t زوجی استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که استفاده از روش تدریس حل مسأله بر رشد تفکر انتقادی ( در هر سه مؤلفه استنباط، ارزشیابی و تحلیل ) تأثیر زیادی داشته است.
Keywords:
Authors
سمیرا دلبری
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان
سید علی سیادت
هیأت علمی دانشگاه اصفهان
محمد دلبری
دانشجوی مدیریت صنعتی دانشگاه گناباد
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :