اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیمعلوم تجربی

نقشه مفهومی یکی از راهبردهای یاددهی- یادگیری است که میتواند یادگیری معنادار را در دانش آموزان تسهیل کند و روابط بین مطالب درسی را بهصورت سلسله مراتبی نمایش دهد. مقاله حاضر بر اساس یافتههای پژوهشی تدوین شده است که در آن میزان اثربخشی استفاده از نقشه مفهومی در یادداری و درک و کاربستمفاهیم علوم تجربی ارزیابی شد. برای این منظور از یک طرح نیمه آزمایشی با گروه کنترل استفاده شد جامعه آماری دانش آموزان پسر ششم ابتدایی شهر خوی در سال تحصیلی 92-93 بود. 4 کلاس درسی به روش نمونهگیری هدفمند ( 2 کلاس آزمایش و 2 کلاس کنترل) انتخاب شدند که در گروههای کنترل باروشهای مرسوم و در گروههای آزمایش با نقشههای مفهومی، مطالب درسی ارایه شد. برای اندازه گیری تاثیر استفاده از نقشههای مفهومی بر پیشرفت تحصیلی از آزمونهای پیشرفت تحصیلی با شاخصهای مقبول روایی و پایایی استفاده شد. برای تجزیهوتحلیل دادهها از تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) وتحلیل واریانس تک متغیره (ANOVA) استفاده شد. یافتههای این پژوهش نشان میدهند که ارایه آموزش مبتنی بر نقشه مفهومی در مقایسه با روشهای مرسوم بر نمرههای دانش آموزان در درک و کاربست تاثیر مثبتی داشت، ولی در سطح یادداری موثر واقع نشد. در کل استفاده از نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس علوم تجربی نتیجه مثبت داشت.

Keywords:

علوم تجربی , نقشه مفهومی , پیشرفت تحصیلی , یادداری , درک , کاربست