اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی و خودپنداره دانش آموزان کم شنوا
Publish place: 8th International Conference of Psychology and Sociology
Publish Year: 1396
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 660
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
RAFCON08_359
Index date: 29 November 2017
اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی و خودپنداره دانش آموزان کم شنوا abstract
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش نظریه ذهن بر مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی و خودپنداره دانش آموزان کم شنوا است. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر کم شنوا شهرستان رشت در سال تحصیلی 96-1395 بود. نمونه ای به حجم 30 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جای دهی شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس مهارت های اجتماعی گرشام الیوت (1999) و اضطراب اجتماعی چرابک (1967) و خودپنداره استفاده شد و برای گروه آزمایش، آموزشنظریه ذهن در 8 جلسه 90 دقیقه ای برگزار شد. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد آموزش نظریه ذهن موجب افزایش میزان مهارت های اجتماعی و حرمت خود و کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان کم شنوا می شود (P=0/001). همچنین می توان نتیجه گرفت که با آموزش این مهارت ها ( در پژوهش حاضر)، توانایی برقراری ارتباط و خودپنداره این افراد افزایش یافته است.
اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی و خودپنداره دانش آموزان کم شنوا Keywords:
اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارت اجتماعی و اضطراب اجتماعی و خودپنداره دانش آموزان کم شنوا authors
تهمینه نیک صولت
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
فرهاد اصغری
استادیار، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
مریم نیک صولت
متخصص طب سالمندی، دانشگاه علوم پزشکی ایران