تدوین برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ، به روز رسانی، توجه پایدار) و ارزیابی میزان اثربخشی آن بر کاهش نشانه های کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامه آموزش بازداری پاسخ، توجه پایدار و به روزرسانی و بررسی تاثیر آن بر نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی کودکان انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی در سال تحصیلی 95-96 مدارس منطقه 1، منطقه 4 و کلینیک روانشناسی منطقه 3 تهران بود. بعد از انتخاب 30 آزمودنی واجد شرایط به عنوان نمونه پژوهش، به شیوه تصادفی 15 کودک در گروه آزمایش و 15 کودک در گروه گواه قرار گرفتند. به منظور بررسی نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی کودکان از پرسشنامه تشخیصی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و برای ارزیابی کارکردهای اجرایی کودکان از آزمون های ان بک، آزمون توجه پایدار، آزمون برو نرو استفاده شد. این برنامه توسط پژوهشگران طراحی شد و کودکان گروه آزمایش در این برنامه 16 جلسه ایی (هر جلسه 60 دقیقه) شرکت کردند و کودکان گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند. نتایج داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته نشان داد که بین میانگین نمره های گروه آزمایش و گواه در نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تفاوت معنی داری وجود دارد (0/05> p). بنابراین میتوان نتیجه گیری کرد که برنامه آموزشی بازداری پاسخ، توجه پایدار و به روزرسانی باعث کاهش معنی دار نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در کودکان گروه آزمایش شده است.

Keywords:

کارکردهای اجرایی , بازداری پاسخ , به روزرسانی , توجه پایدار , اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی