تاثیر آموزش رسمی بر باورهای فراشناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان مدارس ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه سه شیراز

این پژوهش با هدف تاثیر آموزش رسمی بر باورهای فراشناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان مدارس ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه سه شیراز در سال تحصیلی 97-1396 بودند که از بین آنها نمونه ای با حجم 382 نفر با استتفاده از فرمول کوکرا ن انتخاب شدند. روش این پژوهش از نظر اهداف و ماهیت، کاربردی است و از نظر جمع آوری داده ها در آزمون فرضیه ها، توصیفی- پیمایشی می باشد. جمع آوری داده ها بر اساس سه پرسشنامه استاندارد آموزش رسمی، باورهای فراشناختی و مهارت های ارتباطی انجام شد که هر کدام از روایی و پایایی مناسبی برخوردار بودند. جهت سنجش پایایی پرسشنامه ها، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که ضریب محاسبه شده، نشان دهنده اعتبار پرسشنامه ها می باشد. در راستای پردازش تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده، نرم افزار Spss21 بکار گرفته شده است. از روش آمار توصیفی جهت بررسی و مقایسه اطلاعات به دست آمده از طریق پرسشنامه، استفاده گردیده است و در بخش آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شده است. یافته های پژوهش وجود رابطه مثبت و معنادار بین آموزش رسمی و باورهای فراشناختی، آموزش رسمی و مهارت های ارتباطی و همچنین رابطه مثبت و معنادار بین باورهای فراشناختی و مهارت های ارتباطی را تایید کرد.

تاثیر آموزش رسمی بر باورهای فراشناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان مدارس ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه سه شیراز Keywords:

آموزش رسمی , فراشناخت , مهارت ارتباطی , آموزش و پرورش