مطالعه تاثیر آموزش های مهارت های سواد رسانه در تغییر خوانش و رمز گشایی مخاطبان زن از برنامه های تلویزیونی مطالعه موردی: خوانش دختران نوجوان از استندآپ برنامه خندوانه با موضوع زنان

هدف از این مطالعه مقایسه خوانش برنامه های تلویزیونی توسط مخاطبانی است که تحت آموزش ها و مهارت های سواد رسانه ای و تفکر انتقادی قرار گرفته اند با مخاطبانی که این آموزش ها را دریافت نکرده اند.به این منظور از رویکرد تحلیل دریافت و مدل رمزگذاری و رمزگشایی استوارت هال استفاده شده است. بر اساس این رویکرد مخاطبان هنگامی که در برابر پیام های رسانه ای قرار می گیرند، متون رسانه ای را به شکل های مختلفی قرائت و دریافت میکنند. استوارت هال سه نوع رمزگشایی یا قرائت از محتوای رسانه ای را مطرح می کند. قرائت مسلط، قرائت تطبیقی و قرائت مخالف. برنامه های تلویزیونی به عنوان یک متن، قرائت ها و خوانش های مختلفی را در بر دارند. او بیان می کند که تلویزیون تا چه حد می تواند سوژه را شکل دهد و سوژه ها تا چه اندازه می توانند در برابر معناها و ارزش ها و رمزهایی که برنامه های تلویزیونی به آنها القا می کنند، مقاومت ورزند .در این مطالعه خوانش و رمزگشایی نوجوانان دختر از یک استند آپ خندوانه با موضوع زنان و اجرای زنان، مورد مطالعه قرار گرفته است. از آنجا که زنان محور اصلی خانواده هستند، توانمند سازی آنان گام موثری در ارتقا و تعالی خانواده است. برای مطالعه خوانش مخاطبان از مصاحبه های متمرکز گروهی استفاده شده است و تحلیل داده ها با روش تحلیل تماتیک انجام گرفته است. یک استندآپ به صورت هدفمند انتخاب شدند و بعد از نمایش برای مخاطبان، بحث های متمرکز گروهی انجام شد. نتایج نشان می دهد خوانش مخاطبان دختری که تحت آموزش های سواد رسانه ای قرار گرفتند با سایرین متفاوت است. این گروه از مخاطبان دارای خوانش های متعارض بیشتری هستند و قادر هستند پیام های ضمنی و دلالت های صریح متن را رمز گشایی نمایند و در برابر ایدئولوژی مسلط مقاومت می کنند.