اثربخشی طراحی محیط های یادگیری بر پیشرفت درسی درس علوم تجربی دیرآموزان پسر و دختر
Publish place: First National Conference on Applied Research in Management, Psychology and Education Sciences
Publish Year: 1397
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 621
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ARMPE01_106
Index date: 11 November 2019
اثربخشی طراحی محیط های یادگیری بر پیشرفت درسی درس علوم تجربی دیرآموزان پسر و دختر abstract
هدف از پژوهش حاضر اثربخشی طراحی محیطهای یادگیری بر پیشرفت درسی علوم تجربی دیرآموزان پسر و دختر منطقه 5شهر تهران بود. طرح پژوهشی حاضر تحت عنوان طرح نیمه آزمایشی، پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود.جامعه پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان دیرآموز دختر و پسر در منطقه 5 شهر تهران، تشکیل دادندکه به صورت تصادفی از بین مدارس استثنایی منطقه 5 شهر تهران یک مدرسه پسرانه و یک مدرسه دخترانه انتخاب شدند. سپس از بین دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند در دسترس تعداد 30 دانش آموز دیرآموز در دو گروه 15 نفری آزمایش و 15 نفری گواه جایگزین شدند. از اینرو، در پژوهش حاضر از نمرات درس علوم تجربی به عنوان ابزار اندازه گیری پیشرفت درسی دانش آموزان دیرآموز بعنوان ابزاراستفاده شده است.نتایج نشان داد، ارتباط معنیداری بین متغیر وابسته )پیشرفت علوم تجربی ( و متغیر همپراش )پیش آزمون(، وجود ندارد محیط های یادگیری برپیشرفت درس علوم تجربی دانش آموزان دیرآموز موثر بوده است
اثربخشی طراحی محیط های یادگیری بر پیشرفت درسی درس علوم تجربی دیرآموزان پسر و دختر Keywords:
اثربخشی طراحی محیط های یادگیری بر پیشرفت درسی درس علوم تجربی دیرآموزان پسر و دختر authors
مجید صفاری نیا
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک تهران-ایران
زهرا مروج
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک تهران-ایران