راهکارهای افزایش سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان دوره متوسطه

هدف از انجام این مقاله راهکارهای افزایش سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان دوره متوسطه می باشد که با استفاده از منابع کتابخانه ای و به روش توصیفی و تحلیلی به نگارش در آمده است. در ابتدا مفهوم سرسختی تحصیلی، مولفه های سرسختی روان شناختی، ویژگی های افراد سرسخت،آموزش سرسختی تحصیلی، نظریه های پیرامون سرسختی تحصیلی، مورد بحث قرار گرفت. آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر از جمله روش های آموزشی است که می تواند بر میزان سرسختی تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار باشد. امید را که سازه ای بسیار نزدیک به خوش بینی است، اسنایدر (۲۰۰۰) به عنوان سازه ای شامل دو مولفه مفهوم سازی کرده است: توانایی طراحی گذرگاه هایی به سوی هدف های مطلوب به رغم موانع موجود و کارگزار انگیزش برای استفاده از این گذرگاه ها، امید مجموع این دو مولفه است. طبق این مفهو م سازی، امید هنگامی نیرومند است که هدف های ارزشمندی را در برگیرد و با داشتن موانع چالش انگیز ولی نه برطرف نشدنی، احتمال دستیابی به آنها در میان مدت وجود داشته باشد جایی که ما به رسیدن به هدف ها اطمینان داریم، امید غیرضروری است جایی که مطمئن هستیم به هدف نخواهیم رسید، در این صورت نومیدمی شویم. طبق این مفهوم سازی، هیجان های مثبت و منفی محصول جنبی تفکر هدفمند امید و ناامیدی هستند. امید با سلامت روانی و جسمی که با انواع مقیاس ها مانند پاسخ مثبت به مداخله پزشکی، خلق مثبت، پرهیز از رویدادهای پرفشار زندگی، همبستگی مثبت دارد و آنها را پیش بینی می کند. بنابراین، با توجه به مطالب ارائه شده در این مقاله به راهکارهای افزایش سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان دوره متوسطه پرداخته شد.

Keywords:

سرسختی تحصیلی , دانش آموزان دوره متوسطه.