بررسی سنجش صلاحیت های آموزش مجازی معلمان در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) در زیست بوم جدید (مورد مطالعه؛ معلمان ابتدایی شهرستان دهلران در استان ایلام)

رشد و گسترش سریع فناوری های مجازی و الکترونیکی در قالب فضای فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)بر جنبه های گوناگون زندگی اعم از فرهنگی ، آموزشی ، تربیتی ، سیاسی ، اجتماعی و اقتصادی تاثیر گذاشته است . از پی آمدهای ورود فاوا در زندگی می توان به مفاهیمی نظیر: جامعه اطلاعاتی ، جامعه مجازی ، یادگیری مجازی ، آموزش مجازی ، عصر اطلاعات و اقتصاد دانش مدار اشاره نمود.آمادگی نظام آموزش و پر ورش در عصر فاوا برای شناسایی و پرورش و کسب صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای فضای مجازی معلمان در این عصر و همزمان شدن با شیوع ایپدمی ویروس کرونا و تعطیلات اجباری آموزش حضوری مدارس بسیار ضروری می باشد و موجب دگرگونی در برنامه های آموزش و پرورش گردیده و در عصر نو، اهداف و رویکردهای جدید یاددهی - یادگیری دانش آموزان و تغییر نقش معلم به عنوان راهنمای مجازی در دوران کرونا را در پی داشته است . هدف پژوهش ، بررسی و مشخص نمودن صلاحیت های آموزش فناورانه و مجازی معلمان (در ابعاد فنی ، علمی و تعلیمی و در سه سطح مبتدی ، میانی و متخصص ) در دوره ابتدایی شهرستان دهلران در سال تحصیلی ۱۴۰۱/۱۴۰۰به عنوان یکی از ساحت های اصلی تعلیم و تربیت در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و سنجش آن از دیدگاه خود معلمان در ایام کرونا و آموزش های محازی در شبکه شاد است . پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و غیر آزمایشی و به شیوه توصیفی - پیمایشی خواهد بود و روش آماری هم روش تحلیل عاملی است . ابزار جمع آوری اطلاعات هم پرسشنامه محقق ساخته است . نتایج این پژوهش نشان داد که مهمترین صلاحیت های حرفه ای مجازی معلمان در شبکه شاد به ترتیب عبارت اند از: ۱. صلاحیت های فنی شامل (انتخاب رسانه آموزشی مناسب برای تدریس ، تولید و سازماندهی محتواو منابع مجازی ، تسلط کار فنی بر شبکه شاد و توجه به موقعیت و زمینه یادگیری مجازی ) ۲. صلاحیت های علمی شامل (رشد و توسعه مبانی سواد سانه ای و ارتباطی ، معنی دار کردن یادگیری مجازی ، خلاقیت و نوآوری در تدریس مجازی ، مدیریت زمان، قدرت بیان مطالب تدریس ، ایجاد آمادگی و انگیزه سازی برای شروع تدریس ، توانایی مهارتهای کلاس داری مجازی ، استفاده از روش های نوین تدریس مجازی ، استفاده از روش های نوین سنجش و ارزشیابی و استفاده از تکالیف مهارت محور و ارائه بازخورد) ۳. صلاحیت های تعلیمی شامل (انتقال صحیح مفاهیم یادگیری دروس مختلف ، برقراری ارتباط منطقی با دانش آموزان و اولیاو همچنین دانش آموزان با هم و اولیا با هم ، کنترل محیط خود راهبر مجازی و هدایت گر ی نحوه یادگیری مجازی دانش آموزان و اجرای یادگیری مشارکتی و تیمی در کلاس درس مجازی برای دانش آموزان). در پایان مشخص شد که صلاحیت مجازی معلمان در شبکه شاد در حد متوسط و سطح میانی بوده و با نقطه مطلوب فاصله زیادی دارد.

Keywords:

آموزش مجازی , شبکه شاد , صلاحیت های مجازی , معلمان.