نقش واقعیت افزوده در درس علوم تجربی دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده با آموزش سنتی در یادگیری علوم تجربی دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس شهر ارومیه صورت گرفت . این مطالعه با روش پس رویدادی و در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به انجام رسید. جامعه آماری این تحقیق را کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر ارومیه تشکیل می دهند و خود شامل دو گروه می باشند: ۱- دانش آموزانی که به علت محدودیت ها و نبود امکانات صرفا از روشهای سنتی در یادگیری علوم بهره برده اند و ۲- دانش آموزانی که به واسطه امکانات مناسب امکان استفاده از نرم افزار ها و ابزارهای واقعیت افزوده جهت فراگیری درس علوم تجربی در کلاسهای درسی را داشته اند. برای ارزیابی میزان یادگیری دانش آموزان از تبدیل نمرات توصیفی هر دانش آموز در دروس و اخذ میانگین نمرات پایان سال دانش آموزان به عنوان ملاک یادگیری استفاده شد. نتایج نشان داد که در بخشهای کارآ یی و تسلط تفاوتهایی بین آموزش بر اساس واقعیت افزوده و سنتی وجود دارد و دانش آموزانی که به بر اساس واقعیت افزوده آموزش دیده بودند نمرات بهتری کسب کردند.

Keywords:

واقعیت افزوده , دوره ابتدایی , یادگیری , کارایی , تسلط