تبیین آسیب روانی دانشجویان براساس مولفه های تحمل پریشانی و تحریف های شناختی

ضرورت ارتقاء سلامت روان دانشجویان و توانمندسازی روان شناختی آنان سبب گردیده تا شناسایی عوامل موثر درپیشگیری از بروز مشکلات روان شناختی دانشجویان از جمله حوزه های مورد پژوهش مراکز مشاوره دانشجویی قرارگیرد. بدین منظور مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه آسیب روانی دانشجویان، تحمل پریشانی و تحریف های شناختیانجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شیراز بود. از این تعداد ۱۵۴۶ نفر به روش نمونه گیری تصادفیانتخاب و به مقیاس ملی سلامت روان دانشجویان، پرسشنامه تحریف های شناختی عبدالله زاده و سالار ۱۳۸۹ ومقیاس تحمل پریشانی سیمونز و گاهر ۲۰۰۵ پاسخ دادند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیلرگرسیون چندمتغیره استاندارد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج گویای آن بود که بین آسیب روانی و تمام خردهمقیاس های تحریف های شناختی و تحمل پریشانی، همبستگی منفی و معنی داری وجود دارد؛ علاوه براین تحریف های شناختی وتحمل پریشانی به ترتیب قادر به تبیین ۵ / ۵۱ درصد و ۴ / ۲۹ درصد واریانس آسیب روانی در دانشجویان بودند. برایناساس به نظر می رسد توجه به تحریف های شناختی دانشجویان و افزایش مهارت تاب آوری در آنان می تواند زمینه سازرشد بهزیستی روانی و کاهش آسیب های روانی آنان باشد.

Keywords:

تحمل پریشانی , تحریف های شناختی , آسیب روانی