اثربخشی روشهای آموزشی ادراکی حرکتی بر بهبود عملکرد عصب روان شناختی دانش آموزان دارای اختلالهای یادگیری غیرکلامی

در این پژوهش، تاثیر آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی بر بهبود عملکرد عصب روان-شناختی دانش آموزاندارای اختلال های یادگیری غیرکلامی مورد بررسی قرار گرفت. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرحپیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان دارای اختلال های یادگیریغیرکلامی در شهرستان ساری و بابل بود. از میان این دانش آموزان، ۳۰ نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدندو به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند.از آزمون عصب روانشناختی کودک و نوجوان کانرز برای جمع آوری داده ها استفاده شد. پس از اجرایپیش آزمون بر روی هر دو گروه، آموزش مهارت های ادراکی-حرکتی به مدت ۸ جلسه بر روی گروه آزمایشاجرا شد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای نداشت. پس از اتمام آموزش، پس آزمون بر روی هر دوگروه انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون دو گروه تفاوت معناداریدارد و همچنین آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی بر گروه آزمایش اثربخش بوده است (p<۰.۰۵).در نتیجه، به این استنباط رسیده شد که آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی تاثیر اثبات کننده و معنی داری بربهبود عملکرد عصب روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری غیرکلامی دارد.

Keywords:

مهارت های ادراکی- حرکتی , عملکرد عصب روان شناختی , اختلال یادگیری غیرکلامی