نقش ابعاد آموزش ترغیبی و راهبردهای یادگیری در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نقش ابعاد آموزش ترغیبی و راهبردهای یادگیری در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزانانجام شد . جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر بهبهان بود. برای تحقق اهداف این پژوهش توصیفی همبستگی ۳۵۰ دانش آموز با شیوه ی نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های مقیاس اشتیاق تحصیلیشافلی و همکاران ۲۰۰۲ ، پرسشنامه آموزش آموس و همکاران ۱۹۸۴ و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دیگروت ۱۹۹۰ پاسخ گفتند. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون به شیوه همزمان بوسیله نرم افزارSPSS-۲۶ انجام شد . نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد از بین متغیرهای پیشبین، ابتدا آموزش ترغیبی و پس از آن متغیرراهبردهای یادگیری پیش بین کننده اشتیاق تحصیلی بودند. از بین مجموع مولفه های آموزش ترغیبی، به ترتیب مولفه های تعهد،انتظار، هماهنگی و مهارت پیش بین کننده برای اشتیاق تحصیلی بودند. همچنین، از بین مجموع مولفه های راهبردهای یادگیری،مولفه های فعالیت نظم دهی، تکرار و مرور، نظارت و کنترل، درک مطلب، بسط (یاداشت برداری)، برنامه ریزی و سازماندهی پیش بینکننده برای اشتیاق تحصیلی محسوب می شود

Keywords:

آموزش ترغیبی , راهبردهای یادگیری , اشتیاق تحصیلی