نقش رابطه خوش بینی تحصیلی در فرسودگی شغلی

هدف این تحقیق ارائه مدل علی رابطه خوش بینی تحصیلی در فرسودگی شغلی در میان دبیران مقطع متوسطه اولشهر یاسوج بود. برای این منظور. تعداد ۲۵۶ نفر از میان معلمان مقطع متوسطه اول شهر یاسوج به روشنمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و به پرسشنامه های فرسودگی شغلی مسلش(۱۹۸۱)، خوش بینی تحصیلی معلمانبیرد و همکاران (۲۰۱۰) پاسخ دادند. تحلیل داده ها با روش همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر با نرم افزار lisrelصورت گرفت. نتایج نشان داد از میان ابعاد متغیر خوش بینی تحصیلی معلمان به ترتیب تاکید تحصیلی، کارآمدیتحصیلی و اعتماد تحصیلی به والاین و فراگیران بیشترین تا کمترین ضریب همبستگی را دارا می باشند که تمامیاین ضرایب ازنظر آماری منفی و در سطح ۰/۰۱ معنی دار هستند (P<۰/۰۱). از میان ابعاد فرسودگی شغلی نیز بهترتیب متغیرهای خستگی عاطفی، مسخ شخصیت و بدبینی و احساس بی فایده بودن بالاترین تا پایین ترین ضریبهمبستگی را دارا هستند که هر سه این ضرایب ازنظر آماری مثبت و در سطح ۰/۰۱ معنی دار هستند(P<۰/۰۱).هیچ کدام از ابعاد خوش بینی تحصیلی معلمان (تاکید تحصیلی، کارآمدی تحصیلی، اعتماد تحصیلی به والدین وفراگیران) دارای اثر مستقیم نیستند. در حالی که اثر غیرمستقیم هر سه بعد شامل تاکید تحصیلی، کارآمدی تحصیلیو اعتماد تحصیلی به والدین و فراگیران ازنظر آماری در سطح ۰/۰۱ معنی دار است که این امر بیانگر نقش متغفیرفرسودگی شغلی در میان ابعاد خوش بینی تحصیلی معلمان است.

Keywords:

فرسودگی شغلی , خوش بینی تحصیلی معلمان , معلمان مقطع متوسطه اول